声音的特性 学习目标 1.了解声音的三个特性:音调、响度、音色. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关. 3.知道不同发声体发出声音的音色不同. 学习重难点 1.了解声音的三个特性:音调、响度、音色. 2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关. 复习回顾 1、声音是怎样产生的 声音是由于物体的 产生的。振动停止，发声也就 ，但声音 停止。 2、声音是怎样传播的？ 声音要靠 传播。声音可以在 、 、 中传播， 不能传声。 3、声音在常温下空气中传播的速度是： 4、声音在不同介质中传播速度大小关系： 新课引入 知识点一:乐音和噪声 倾听两段音频判断乐音和噪声。 有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。 无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。 从环保角度看，凡是影响人们正常工作、学习、生活、休息以及对人们所要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 知识点二：声音的三个特性 响度：声音的强弱（音频引入） 自主探究 1在日常生活中,常用“高声大叫”,“低声细语”来形容人说话的声音,这里的“高”“低”是指声音的( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.音调和响度 2.调节录音机的音量旋钮,它能改变声音的( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.传播方向 3.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则男低音比女高音( ) A.音调低,响度大 B.音调低,响度小 C.音调高,响度大 D.音调高,响度小 4.用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉,所发出的声音不同的是( ) A.响度 B.频率 C.音色 D.音调 合作探究 探究响度与振幅的关系(实验方法: ) (1)观看视频中敲击鼓面时鼓面的振动情况; (2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度; (3)实验结论: 响度与物体的振动幅度有关，振幅越大，响度越大。 阅读课本思考响度的影响因素还有哪些？ 音调：声音的高低（音频引入） 自主探究 1.如图所示,拿一张硬纸片,让它在梳子齿上划过,当划得快时,纸片振动 ,产生声音的音调 ;当划得慢时,纸片振动得 ,产生声音的音调 .拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调 . 合作探究 探究音调与频率的关系(实验方法: ) （1）观察拉动大提琴和小提琴时琴弦的振动快慢。 （2）结论:音调的高低决定于声源的频率.声源的频率越 ,音调越高. 知识点三:音色（音频引入） 自主探究 1.电子琴能模仿小号、双簧管、钢琴等多种乐器发出的声音.衡量模仿的声音与乐器发出的声音相似程度的物理量是( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.速度 2.有一种专门存放贵重物品的“银行”,当人们存放了自己的贵重物品后.要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等,以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品,防止被别人取走.这里的“声纹”记录的是人说话的( ) A.音调 B.响度 C.音色 D.三者都有 3.如图所示是“狼外婆”和小白兔的对话,聪明的小白兔是根据声音的 确定“她不是外婆”的. 合作探究 阅读课本音色部分 【提出问题】 1.什么是音色 2.举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子. 巩固练习 1.下列关于声音的说法中不正确的是( ) A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高 B.“隔墙有耳”说明固体也能传声 C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的 D.“轻声细语”主要说明声音的响度小 2.在探究决定音调高低的实验中,当钢尺伸出桌面的长度增加时,钢尺的振动将变 (填“慢”或“快”),所以听到的音调将变 (填“低”或“高”).保持钢尺伸出桌而的长度不变,用更大的力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度变 (填“大” ... ...
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