中小学教育资源及组卷应用平台 第7课 数据编码随处见 课标研读 课标中本课时内容相关的学段目标摘录 1.知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础；2.在简单问题的解决过程中，有意识地把问题划分为多个可解决的小问题，通过解决各个小问题，实现整体问题解决；3.利用数字设备获取学习资源，开展合作学习，认识到在线平台对学习的影响；4.认识到数字身份的唯一性与信用价值，增强保护个人隐私的意识。 课标中本课时内容相关的内容要求摘录 结合真实情境，了解编码在生活中的应用，认识数据编码的目的，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础。 课标中本课时内容相关的学业要求摘录 能认识到数据是现代社会的重要组成部分，能根据具体应用场景，选择数字、字母或文字编码表示信息，了解编码长度与所包含信息量之间的关系，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系。 课标中本课时内容相关的核心素养学段特征摘录 1.能通过典型的应用实例了解编码在信息社会中的重要价值；2.感受到身边无处不在的数据编码；3.了解信息的呈现和传递方式，合理使用字符编码表示信息；4.了解数字化学习环境的优势，能在数字化学习环境中开展学习活动；5.知道按照规范开展信息活动，认识数字身份的唯一性与信用价值。 学情分析 学段学生特征分析 学生已经了解获取信息的多种途径，并学会使用这些途径来获取信息，并能合理使用数字设备，认识到个人信息保护的重要性。 学段学生已有专业基础分析 在前期的学习中，学生已经能够在日常学习与生活中借助数字设备与数字资源完成简单的交流活动，辅助学习，已初步产生学习和使用信息科技的兴趣。 课时教学目标设计 本课时教学目标 1.学生能了解数据编码的作用与意义；2.通过任务驱动，结合真实情境，了解编码在生活中的应用，知道编码的目的是作为唯一标识、建立数据间的内在联系；3.在利用编码解决问题的过程中，激发学生的探索欲望，认识数字身份的唯一性与信用价值。 课时重难点 重点 学生能理解编码中所表示的具体含义，初步学会用数据进行编码。 难点 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。 学与教活动设计 教学环节设计 教与学过程设计（含设计意图说明） 平台与工具 一、任务驱动引入编码 师：小王同学在制定暑假出游计划时，收集了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和妹妹的身份证号码，可是忘了顺序，分不清谁对谁的，你能帮帮他吗？430104201702061441 （妹妹）430104201310215472 （小王）430104198906146522 （妈妈）43010419870529561X （爸爸）430104196303190461 （奶奶）430104196012154137 （爷爷）学生思考后回答师：你是如何判断的？你知道身份证号码中的数字代表什么意思吗？设计意图：利用真实的生活情景，引导学生找到问题的关键所在，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望，为他们后期的学习打下基础。 平板、希沃、腾讯会议/微信视频 二、探索交流感知编码 1.小组交流将自己课前准备的身份证号码拿出来，小组交流身份证号码中数字表示的含义。2.全班汇报（1）各小组汇报组内所讨论的相关内容。师：还有补充的吗？ （2）教师引导学生观察身份证的第十七位数字，组内尝试总结规律（认识顺序码）总结：顺序码，是在派出所上报户口的顺序，第17位很特殊的数字，1、3、5、7、9表示男，0、2、4、6、8表示女。（3）教师视频连线民警，询问为什么最后一位是“X”（认识校验码）总结：校验码，是根据前面17位数字计算出来的，便于计算机核对，如果算出的结果是10就用罗马数字“X”表示。（4）同时询问身份证的其他位数各代表什么意思总结：1、2位数字所在省份，3、4位数字所在城市，5、6位数字所在区县，7-14位数字出生年月日，15-1 ... ...
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