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课件网) 统编2024七下语文同步精品课件 人教版七年级下册 光未然 第5课 黄河颂 2025年春七下语文情景教学课件嵌视频（统编2024版） 第二单元专题学习 目 录 学习目标 01 活动内容 02 活动总结 03 1.引导学生多角度观察生活，能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，养成规范用字的好习惯。 2.感受对联的语言魅力，了解对联的基本知识，尝试通过制作短视频来记录生活，传达情思。 3.让学生充分认识语文与生活的密切联系，自觉拓展语文学习空间，发现语文世界丰富多彩的表现形式，培养合作意识和创新精神。 学习目标 重点 难点 语文是百科全书式的学科,语文也是非常生活化的课程,语文课堂只是其中一小部分，还有一大部分是在课堂之外。不信，你看！街道上的各种报刊书籍、街头的的招牌、广播电视节目、网络、各种报告演讲活动等，五花八门，都是我们学习语文很好的途径。 今天我们将分为三大组，分别开展以下三个活动，在生活中学习语文： 活动一：正眼看招牌 活动二：寻找“最美对联” 活动三：制作短视频 提示： 1.各组根据活动要求分别拟定组内活动计划，按计划开展； 2.三大组人数要相当，组内可划分小组进行分工合作； 3.各组完成活动计划后，将在课堂上进行成果交流分享。 活动一：正眼看招牌 店铺的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们消费的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计得比较讲究，风格独特，有浓郁的文化气息。而有一些招牌则比较粗糙，没有特色，甚至存在用字不规范、有错别字或者汉语拼音有错漏等毛病。 活动内容 1. “活动一”组组内根据内容安排可分成若干个小组，每小组各选择一条街道，记录下店铺的招牌。可根据小组成员的兴趣和特长，采用不同的记录形式，如文字、绘画、照片、视频等。 2.发现感兴趣的招牌，可以和店主作些交流，询问其命名由来。 3. 留意招牌中有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等。若有类似现象，请记录下来，向店主反映。 调查访问前，小组合作梳理好要调查的内容；访问时，注意交流的方式和态度。 若要拍摄招牌，要向店主说明自己的意图，取得店主的许可。 向店主人提出相关问题时，要有礼貌，态度要诚恳。 调查访问 提示： 1. 该大组组长设计一个表格，整理在招牌中发现的错别字及其他毛病。组员间进行交流，补充、完善资料。 整理交流 招牌中存在的问题 问题一 资料补充 问题二 资料补充 问题三 资料补充 示例： 招牌存在的问题： 东湖 中央华府 繁体字和简体字混杂使用。 家具城 鸡蛋灌饼 使用错别字。 外文使用不规范 2. 大组内所有成员合作将记录下来的招牌进行分类，比如杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等，然后简要分析各类商店招牌的语言特点。 巧用成语 正话反说 借用影视歌曲名 用地名人名 借助名人 妙用俗语 3.大组内选择一个组员们认为设计得最好的商店招牌，在全班交流，说说对这个招牌的评价。 巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。“故人”意为老朋友，能给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。也容易让人联想起诗歌描述的情境，体现饭店的热情好客。 示例： 资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部分） 第十三条：公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。 提倡公共服务行业以普通话为服务用语。 4.结合“资料一”，归纳概括招牌语言的“宜”和“忌”各有哪些？ 招牌语言中既使用了外国文字又同时使用中文的，应当使用规范汉字，而不能随便混用。 资料一：《中华人民共和国国家通用语言文字法》（部 ... ...
