认识平均分（二下）教学设计 教学目标: 1.认识平均分，知道平均分就是每份分得同样多。 2.在具体情境和实践活动中体会平均分的含义，感悟平均分的本质。 3.培养学生的观察分析能力，动手操作能力以及语言表达能力。 教学重点:理解平均分的含义。 教学难点:用语言描述平均分。 教学过程: 一、复习导入 1.一年级我们学习了数的分与合，大家还记得吗？谁举个例子说一说？ 选择板书: 6可以分成1和5（5和1）、2和4（4和2）、3和3 师:这几种分法中，哪种分法不一样？ （6可以分成3和3，两份分得同样多） 2.还有哪些数的分成里有分得同样多的情况？举例说说。 所有数的分与合里都有分得同样多的情况吗？举例说说。 小结:双数的分与合里有分得同样多的情况，单数里面没有。 3.师:每个部分分得同样多是一种特殊情况，这节课我们一起来研究研究！ 二、建立平均分的概念 1.认识平均分 ①师:你能用小棒摆出6的分与合吗？ 生动手摆一摆。 师:这些分法有什么共同的地方？ （都是把6根小棒分成了2份） 哪种情况特殊？（两份都是3的） 师:像这样，每份分得同样多的分法叫做“平均分”。一份是3，另一份也是3。 ②师:6根小棒还有不同的平均分的方法吗？试试吧！ 生操作后交流: 2 2 2和1 1 1 1 1 1 师:这几种分法有什么相同点和不同点？ （每种分法里，每一份的数都相同，也就是平均分；不同的是每种分法分的份数不同，每份数也不同。） ③你能说说这三种情况具体是怎么分的吗？ 引导得出: 6根小棒平均分成2份，每份3根。 6根小棒平均分成3份，每份2根。 6根小棒平均分成6份，每份1根。 同桌互相说一说。 2.认识总数，份数，每份数。 3.深入认识平均分 ①师:7的分成里有没有平均分的情况？那7能平均分吗？9呢？ 生动手操作后交流: 7:1 1 1 1 1 1 1 9:3 3 3和1 1 1 1 1 1 1 1 1 师:谁能说说7是怎样平均分的？9呢？ ②你能找出各种分法里的总数，份数和每份数吗？ 引导小结:谁能说说什么是平均分吗？你能分得清有没有平均分吗？ 三、巩固平均分的认识 1.完成P8“做一做”。 2.完成练习二第1题。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？什么是平均分？什么不是平均分？ 你还有什么不同的收获？ 五.课外活动 1.找找身边平均分的例子。 2.思考:所有的数都可以平均分吗？
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