(
课件网) 谁是最可爱的人 魏 巍 学习目标 壹 学习本文选择典型事例表现人物品质的方法，感受志愿军战士的崇高品质。 贰 学习文章记叙、抒情、议论相结合的写法的表达效果。 加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 背景资料 1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国武装干涉朝鲜内战，把 战火烧到中朝边境，并派遣第七舰队侵入台湾海峡，我国安全面 临严重威胁。10月19日，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，抗美援 朝，保家卫国。同年底，作者奔赴朝鲜前线，和志愿军战士一起 生活、战斗。回国后陆续发表了一批通讯，其中最著名的一篇是 《谁是最可爱的人》。 走近作者 魏巍(1920—2008)原名魏鸿杰，河 南郑州人，诗人、作家。毕业于延安抗日 军政大学，曾任《解放军文艺》副主编。 魏巍长期生活在部队，他的诗歌、通讯、 小说等作品，都反映了现实生活，洋溢着 饱满的政治热情。代表作有长篇小说《东 方》及《魏巍散文集》《魏巍诗选》等。 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等 多种表达方式，及时迅速而又生动形象地反 映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。它 主要包括人物通讯和事件通讯两类。 什么是通讯 文体知识 通讯的特征 1.新闻性 不仅要真实，而且要新鲜。 2.文学性 多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、 象征、拟人等修辞，因此通讯在语言和表达方法上都具有一 定的文学性。 3.评论性 通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。 坚韧 ( rèn ) 覆灭 ( fù ) 犁耙 ( bà ) 淳朴 ( chún ) 过瘾 ( yin ) 迸裂 ( bèng ) 摁 ( è n ) — 掰 ( bāi ) 掷 ( zhì ) 豁亮 ( huò ) 谦逊 ( xùn ) 什物 ( shí ) 字词积累 士 ( zǎi ) 千载万世 ( zài ) 怨声载道 ( shí ) 什物 ( shén ) 什么 ( sāi ) 塞满 ( sài ) 边塞 ( sè ) 堵塞 载 什 字词积累 H 业 塞 汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 蜂 拥 ：像蜂群似的拥挤着(走)。 过瘾：满足某种特别深的癖好，泛指满足爱好。 豁 亮 ：宽敞明亮。 淳朴：诚实朴素。 憋闷：由于空气不流通而感到呼吸不畅。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 永垂不朽：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。 千载万世：千秋万代，形容经历的时间久远。 词 管 累 平 白 积 大 字 整体感知 浏览全文，整体把握文章的结构层次及各部分的内容大意 第二部分 (4—14) 选用三个典型事例， 从三个方面表现志愿 军战士的伟大和可爱， 具体说明他们是“最 可爱的人”。 第三部分 (15) 说明志愿军战士是祖 国人民幸福生活的保 卫者，从而进一步肯 定他们是“最可爱的 人”。 第一部分 (1—3) 概括说明中国人民 志愿军战士是“最 可爱的人”。 总 分 总 整体感知 课文选取了哪三个典型事例 松骨峰战斗(4-8) 马玉祥火海救人(9-12) 防空洞谈话(13) 阅读“松骨峰战斗” 1.指出“松骨峰战斗”六要素 (时间、地点、人物、起因、经过、结果) 2.用文中一个词概括这次战斗。 壮烈 3.找出运用动作描写的句子，分析作用 正面描写 4.写敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红，有何作用 侧面描写 突显志愿军战士的英勇无畏、对敌人无比仇恨的 革命英雄主义气概 黄继光 毛岸英 罗盛教 邱少云云 1.找出描写马玉祥的句子，说说分 别采用了什么人物描写方法。 2.找出环境描写的句子，并分析。 表现志愿军战士的 国际主义精神 阅读 “马玉祥火海救人” 阅读“防空洞谈话” 吃冻土豆充饥 就雪 吃炒 面 接石 缝的 水喝 问什么 答什么 精神 不觉得苦吗 苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中 国人民不吃雪自由地走路，只要 人民幸福就是我们最大的幸福， 乐于为祖国人民 吃苦的幸福观 想祖国吗 想，但完不成任务没脸回去。 爱国思乡 有 ... ...
