第13课 《茎的奇妙》教学设计（表格式）

教学设计 学科 科学 年级 三年级 主备人 课题名称 第三单元《植物的秘密》 第13课 茎的奇妙（总课时：2） 教材 分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习--茎。本节课的研究方式、方法与“根的奥秘”这课很接近，教材都是按“观察外形结构→探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较茎的形态特征，尝试归纳茎的概念，猜想茎的作用，基于实验探究茎的运输水的功能。 教学目标 1.科学观念：能描述植物茎的外部形态（茎有不同的样子，茎分节，节上着生有叶和芽）。知道茎具有具有帮助植物维持自身生存的相应功能———撑开枝叶、运输水分。 2.科学思维：有序观察、比较发现茎的外部形态特点，并用语言、绘画等方式进行表达。 3.探究实践：采用对比实验的方法获取证据，证实茎有运输水分的作用。 4.态度责任：感受到植物与我们的生活密切相关，有探究植物茎奥秘的兴趣。具有严谨的科学态度，认真细致、尊重证据，愿意合作与交流。 教学 重点 认识茎，并探究茎的运输功能 教学 难点 根据探究目标来设计实验 教学过程 二次备课 环 节 一 导入 提问：植物的茎是什么样子？茎在植物生长发育过程中有什么作用？ （设计意图：用问题导向，激发学生好奇心，导入课题。） 环 节 二 观察比较植物的茎 （1）提出观察要求：观察描述不同植物的茎的样子，比较它们的不同与相同。 （2）出示观察对象：课件展示教材P33和P34的6幅图片。（有条件的提供实物或当地的典型植物）。 （3）观察、描述、交流。 （4）小结：茎的形态不一，有直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎。茎分节，节上着生有叶和芽。 （5）思考：想一想，茎对植物有什么作用？ （设计意图：引领学生初步建构茎的概念。在此基础上让学生尝试对植物的茎进行分类。（这点学生认识到不同即可，在后续中学生物课中会有更深入的学习。）然后归纳这些植物茎的相同。教学活动不能仅仅停留在操作层面上，将“思与做”结合在一起，“茎对植物生长有什么作用呢？” 引发学生暴露自己原有的认识。） 环 节 三 探究茎是否运输水分 （1）学生提出假设并阐述理由。 （2）提供材料，启发学生想出实验的大致思路———让茎浸在水中，如果茎运输水分，那么剪断茎后会有所发现。 （3）思考：怎样才能确保看到的水分是茎运输上来的？怎样便于观察？ （4）学生讨论后，给出实验方法：把白色月季花插在染成红色的水中，过一段时间再剪断上部的嫩枝，观察剪断的嫩枝是否留下了红水的痕迹。 （5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。 （6）实验，搜集证据，并记录研究过程。 （7）实验结果汇报。 （8）拓展学习：课件展示教材P36关于变态茎马铃薯的介绍。 （9）想一想：植物的茎在我们的生活中有哪些作用？ （设计意图：在上一个活动基础上，引导学生带着自己的观点展开对于“茎是否运输水分”这一问题的实验研究。研究的方法与模式与研究“根是否吸收水分”类似。） 环 节 四 课堂小结 茎能运输水分，将根吸收的水分输送到叶和花。 环 节 五 巩固应用 1.植物的茎对植物的生长有什么作用 2.植物的茎在我们生活中有哪些作用 教学反思 ... ...