17 《屈原（节选）》 （教学设计）-2024--2025学年 统编版 语文九年级下册

17屈原(节选) 教学目标 文化自信：感悟和体会屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。 语言运用：朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格；赏析文中所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。 思维能力：了解戏剧及相关知识，联系背景资料，能够恰当演绎剧本。 审美创造：激发对戏剧的兴趣，形成正确的审美情趣，学习戏剧中所体现的爱国精神与品质，感受象征手法所表达的思想感情。 教学过程 一、导入新课 同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。 （观看视频，初步了解屈原的生平。） 二、教学新课 目标导学一：认识作者与戏剧，了解作品背景 作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，四川乐山人。我国现当代无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。 屈原：战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。楚怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心。楚顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日———端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。 戏剧：戏剧是一门集舞台、语言、音乐、肢体等多种因素的综合艺术。 西方:戏剧就是话剧(起源于古希腊)。 中国:戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称。 戏剧文学的特点：①空间和时间高度集中，要适合舞台表演。②反映现实生活中的矛盾冲突要尖锐。③剧本的语言要表现人物性格。 剧本的语言包括：台词（对话、独白、旁白），舞台说明（人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等）。 背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 目标导学二：知识链接，了解全剧剧情 1．《屈原》全剧分五幕，虽然只写屈原的一天生活经历，却具有高度的概括性。 第一幕：屈原清晨散步橘园，吟诵《橘园》，抒发爱国忧民，报效祖国的壮志豪情，并把诗赠予学生宋玉，教育他好好做人。这时秦国丞相张仪与楚怀王的宠妃南后郑袖内外勾结，一场分裂和出卖楚国的阴谋正在酝酿之中。 第二幕：郑袖伙同楚怀王侍臣靳尚设计诬陷屈原“调戏”郑袖，致使怀王大怒，将屈原免职。张仪乘机阿谀郑袖讨好楚怀王，促使楚与齐断交，与秦结好。奸佞阴谋终于得逞，楚国陷入危亡之中。 第三幕：由于新尚等人的谎言欺骗，群众不明真相，以为屈原真“疯了”，宋玉也攀附权贵而去，只有侍女和弟子婵娟对屈原的品格笃信不移。屈原在群众的招魂声中愤然出走。 第四幕：屈原行吟河畔，巧遇为其辩诬者。接着他又遇到楚怀王、郑袖、张仪等人，再遭侮辱。屈原揭穿郑袖的阴谋，怒斥张仪，遭监禁。婵娟亦因之被囚。 这是全剧的思想冲突，以此为基础形成了迫害和反迫害的斗争，构成了贯穿全剧的动作线。 一条是以屈原为代表的联齐抗秦为爱国政治路线，一条是以南后、靳尚为代表的降秦卖国的反动路线。 第五幕：展示了屈原和以南后郑袖为首的楚国朝廷奸佞们之间尖锐的矛盾冲突，可分为两场。第一场写了看守卫士从死槛里救出 ... ...