中小学教育资源及组卷应用平台 第9课 木兰诗 第1课时 教学设计 【素养目标】 1.采用多种方式，反复朗读诗歌，体会其刚健明朗、质朴生动的民歌情味； 2.积累重点文言词汇；结合注释，疏通文意，把握作者详略得当的写作手法； 3.从“英雄气概”和“女儿情———两方面品析木兰的人物形象。学习木兰的优秀品质及 爱国精神； 4.品味诗歌精妙的语言，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 【教学重点】 1.采用多种方式，反复朗读诗歌，体会其刚健明朗、质朴生动的民歌情味； 2.积累重点文言词汇；结合注释，疏通文意，把握作者详略得当的写作手法； 【教学难点】 1. 从“英雄气概”和“女儿情———两方面品析木兰的人物形象。学习木兰的优秀品质及 爱国精神； 2.品味诗歌精妙的语言，分析本文对偶、互文、排比、比喻等修辞手法的表达效果。 【课时安排】2课时 第1课时 学习任务： 任务一 知识积累（预习检测） 任务二 诵读诗文，品音韵 任务三 译读诗文，懂诗意 任务四 整体感知，讲故事 任务五 人物评说，析形象（骁勇善战的英雄&淳朴的劳动女子） 任务六 精妙语言，我来品 【教学过程】 【新课导入】 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。 ———杜牧《题木兰庙》 任务一 知识积累（预习检测） 了解文体知识、编者和创作背景 【文学常识】 乐府民歌 也叫乐府诗，是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现的一种能够配乐歌唱的新诗体，也叫做“乐府”。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。萧梁时把“乐府”从官署名称变为诗体，其中有文人创作的诗歌，又有民间歌辞，于是将都能合着乐曲歌唱的歌辞统统称为“乐府”。 它的语言朴实自然，句式长短不一，整散不拘，灵活自由。可句句为韵，也可隔三四句为韵。 《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”。 【作品简介】 《乐府诗集》由北宋郭茂倩所编。《乐府诗集》辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末的歌谣，内容十分丰富，反映了广阔的社会生活。全书共一百卷，分十二类，是现存收集乐府歌辞最完备的一部总集。 【创作背景】 选自《乐府诗集》卷二十五（北宋郭茂倩编,中华书局1979年版）。南北朝时战争频繁，民不聊生，征兵现象屡见不鲜，人们根据所见所闻，创作了木兰女扮男装替父从军的感人故事。这个故事在流传过程中几经文人加工，产生了深远的影响。 任务二 诵读诗文，品音韵 1.读准字音，读准节奏，读出韵律 2.听朗读音频，悟读，读出情感 【字词注音】 【朗读指导】 关于节奏 关于韵律 听朗读音频，悟读，读出情感 根据诗歌各段落内容的不同，读出不同段落的语气强弱变化。 （第1、2段）平缓、忧愁、坚定； （第3段）紧张、缓慢，思亲柔肠与征战豪情并具； （第4段）悲壮、缓慢； （第5、6段）欢快、热烈、亲切； （第7段）自豪、俏皮。 木兰诗 唧唧/复/唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 问女/何所/思，问女/何所/忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来， ... ...
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