教学设计/InstructionalDesign 课型 新授课 课题 管理在线学习资源 本课知识要点 1.了解分类管理在日常生活和学习中的广泛应用，认识在线学习资源管理的重要性。 2.掌握在线学习资源分类管理的方法，包括确定分类标准、创建和命名文件夹、规范文件命名、移动文件进行分类存放。 3.理解文件名的组成结构（主文件名和扩展名），明确主文件名和扩展名的作用及命名规则。 4.知道分类管理学习资源的注意事项，如文件命名规范、文件夹规划合理、定期备份文件等。 教学目标 1.信息意识：让学生意识到分类管理在线学习资源的重要性，培养主动管理学习资源的意识，提高对信息有序化处理的敏感度；引导学生关注文件名的组成和含义，能够根据文件名快速识别文件类型和内容，提升信息识别能力。 2.计算思维：通过对在线学习资源分类管理方法的学习，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会将复杂的资源管理问题分解为具体的步骤（确定标准、创建文件夹、命名文件等）；帮助学生理解文件命名规则背后的逻辑，以及文件夹结构规划的合理性原则，提升逻辑思维和算法设计能力。 3.数字化学习与创新：使学生能够运用所学的资源管理方法，对自己的在线学习资源进行有效的分类管理，提高数字化学习效率；鼓励学生在资源管理过程中探索个性化的分类方式和命名技巧，培养创新思维和实践能力，提升自主学习能力。 4.信息社会责任：教育学生在管理在线学习资源时遵守命名规范和道德准则，不随意更改文件扩展名破坏文件系统，培养良好的信息道德意识；引导学生与家人分享资源管理知识，共同优化家庭电脑文件管理，培养合作精神和社会责任感。 重难点 1.重点：在线学习资源分类管理的具体方法和操作步骤；文件名的组成结构及命名规范；分类管理学习资源的注意事项。 2.难点：根据学习资源的特点制定合理的分类标准和文件夹规划；培养学生在日常学习中持续保持规范管理学习资源的习惯。 学情分析 学生在日常生活中对分类管理有一定的感性认识，如整理书包、收拾房间等，但对于在线学习资源的分类管理，可能缺乏系统的方法和深入的理解。学生已经具备一定的电脑操作基础，能够进行文件的简单操作，但在文件命名规范和文件夹结构规划方面可能存在不足。此外，学生的自主学习能力和自我管理能力参差不齐，需要教师在教学过程中进行引导和督促。 学习准备 1.多媒体教室，确保计算机设备正常运行且网络畅通。 2.教师准备一些不同类型的学习资源文件（如文档、图片、视频等），用于课堂演示和学生练习。 3.学生提前准备好自己下载的一些学习资源（若有），若无则使用教师提供的练习资源。 教学过程 环节设计 时间分配 师生活动 设计意图 二次备课 导入新课 5 1.教师展示图书馆书籍摆放、超市货架商品陈列、文件档案管理的图片，提问学生这些场景中分类管理的好处。 2.引导学生思考在线学习资源是否也需要分类管理，从而引出本节课主题。 从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣，让学生快速理解分类管理的重要性，自然过渡到在线学习资源管理的话题。 可以让学生分享自己在生活中遇到的其他分类管理场景，增加学生的参与感。 知识讲解 10 1.讲解在线学习资源分类管理的必要性，强调其对提高学习效率的作用。 2.介绍文件名的组成结构，通过实例（如“太空饮食介绍.doc”）详细说明主文件名和扩展名的含义、作用及命名规则。 让学生对在线学习资源管理有初步的理论认识，为后续实践操作打下基础。 结合更多不同类型文件的例子，加深学生对文件名组成和命名规则的理解。 体验探索 20 1.教师演示确定学习资源分类标准、创建文件夹并命名的过程，以“航天科技知识宣讲资料”为例，创建“中国载人航天器”“中国航天的成就”“奇妙的太空生活”等文件夹。 2.展 ... ...
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