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课件网) 语 文 园 地 统编教材六年级上册第二单元 想一想 本单元有课文写到大场面，回忆一下，有哪些？ 这些场面描写都运用到了哪一个方法？联系课文内容说一说。 点面结合 说一说 在平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？说一说作者是如何写这些场面的。 赏一赏 《红楼梦》里有一段众人被刘姥姥逗笑的场面描写，请你来赏析。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈地大笑起来。史湘云撑不住，一口茶都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”；王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的…… 点面结合 写一写 1. 在自己的习作中，你是怎样写场面的？ 2.请课后观察一个场面，运用点面结合的方法，进行片段写话。 乘坐公交车的场面 中午食堂就餐排队的场面 其他熟悉的场面 对比阅读 朗读两句话，感受两句话有什么区别？ ①起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音。 ②起初是全场肃静，只听见炮声与国旗和许多旗帜飘拂的声音。 反 复 ①那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ②那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 对比阅读 反 复 勾连所学 ①四年级上册《走月亮》“月盘是那样明亮，月光是那样柔和……” ②五年级上册《父爱之舟》“虽然姑爹小船上盖的只是破旧的蓬，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……” ③六年级上册《草原》那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 反 复 写一写 在自己的习作草稿中，试着用一用反复修辞。 提示语 第一组： ①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后有人说：“多好啊！” ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 提示语 第一组： ①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后有人说：“多好啊！” ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 第二组： ①“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我说。 ②“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 提示语 第一组： ①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后有人说：“多好啊！” ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 第二组： ①“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我说。 ②“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。 小组竞赛 写人物对话时，可以有很多的词代替“说”字。举行小组竞答，每组同学都需发言，老师依次点名回答，每答出一个即可加一分，答不出或重复则不计分，看哪个小组加的分数最多。 分类积累 不用“说”的提示语 有同学说，表示“说”的词语都不用，也能写好人物提示语。我们来读读他写的句子，看看能发现什么奥秘？ ①“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”我说。话一出口，我就后悔了。 ②妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急，说：“你的眼睛怎么肿了？” ①“既然这样，你以后再也不要来找我玩了！”话一出口 ... ...
