中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《编码中的奥秘》教学设计 课题 编码中的奥秘 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级下 核心素养目标 信息意识：理解和识别生活中的各种编码，培养敏锐的观察力，意识到其背后蕴藏的重要信息。计算思维：学会设计和使用编码规则，理解编码的长度和信息量的关系，能够有效地进行信息压缩。数字化学习与创新：熟练运用网络和工具进行信息查询和学习新知识。开发创造性应用，提升沟通趣味和效率。信息社会责任：认识到个人信息的重要性，严格保护自己和他人的隐私，注意信息安全，识别潜在风险，并采取措施保护信息安全。 教学重点 1、理解编码表示信息的原理。2、掌握编码长度与信息量的关系。 教学难点 1、复杂编码规则的应用。2、编码压缩与信息完整性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。男生：编码中蕴含着有哪些信息呢？女生：门牌号蕴含着楼层，列车车次蕴含着列车类别信息，车牌号中蕴含着地域信息，公路编号蕴含着公路等级信息。观看教学视频《邮政编码》。体验探索班上即将迎来一位从外地来的新老师，同学们对新老师都很好奇。班主任给大家提供了一些有关新老师的信息：身份证号码(部分显示)家乡车牌号码的前两位是湘C。原来所在地的邮政编码是 510630。1、根据班主任提供的信息，可以知道新老师哪些个人基本情况？2、新老师身份证号码的最后一位不是数字而是X，你知道是为什么吗？问题1答案：根据班主任提供的信息，可以推断新老师的以下基本情况：出生日期：1998年8月30日（身份证中的日期段）。性别：女性（身份证倒数第二位为6，偶数代表女性）。户籍所在地：湖南省湘潭市（身份证前六位4303**对应湘潭市，且家乡车牌“湘C”是湘潭市的代码）。原居住/工作地：广东省广州市天河区（原邮政编码510630对应广州天河区）。问题2答案：身份证号码的最后一位是校验码，通过前17位计算得出。当计算结果为10时，校验码用罗马数字X表示（而非数字10），以确保身份证号码总长度为18位。X在此不读作“字母”，而是代表数值10的符号。 学习新知引入，观看教学视频。 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、用编码表示信息用编码可以表示信息。例如，用字母和数字编码表示写字楼的楼层信息，“F16”代表16层，字母“F”是英文单词floor 的首字母；“B2”代表地下2层，字母“B”是英文单词basement的首字母。不同类别的列车车速不同，列车车次编码时用字母表示列车类别信息，一目了然。对于一些较为复杂的问题，往往也需要通过编码来进行分类。例如，在全国范围内分区域进行编码，生成6位数字的邮政编码，使邮件自动分拣得以实现，大大加快邮件投递速度。我国公路系统庞大而复杂，给公路编码可以唯一标识每条公路便于管理和使用。编码实际上是信息从一种形式转换为另一种形式的过程。从编码中提取信息就是解码的过程。用编码表示信息需要遵循一定的规则。同样的信息用不同的编码规则，会得到完全不一样的编码。探究实践。汽车车牌号的第一位是汉字，为省、自治区、直辖市的简称；第二位是英文字母，代表汽车所在省的地市一级代码。请上网查一查下面车牌的归属地是哪里。二、编码长度与信息量的关系编码长度与信息量之间存在一定的关系。编码的长度不同编码中包含的信息量就不同。例如，某小区门牌号码“1205”表示12楼5号房，“3-1205”表示3栋12楼5号房，“D-3-1205 ”表示D区3栋12楼5号房。通常来说，编码的长度越长，可以表示的信息量越多。例如:新能源汽车车牌号比燃油汽车车牌号多一位，多出的这一位使用字母来区分纯电动汽车和非纯电动汽车。校学号中还包含了入学年份、班级、性别等信息，确保在 ... ...
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