【岭南版】美术 五年级下册 第五单元 第13课《生动的纸造型》

中小学教育资源及组卷应用平台 五年级下册 第五单元 13生动的纸造型 教学设计 课题 生动的纸造型 单元 第五单元 学科 美术 年级 五年级 教材分析 《生动的纸造型》这一课是岭南版五年级美术教材中的一个重要内容。本课程的设计旨在引导学生运用不同制作手法的角度对美术作品进行赏析和观察，了解纸造型的意义，引导学生初步了解如何运用不同制作手法，学习认识纸材的造型，了解纸造型的运用手法方式在作品视觉表达方面的重要性，进而提升自己对纸造型在表达物化的创意方式和思考的能力。赏析纸造型的相关作品，培养学生观察能力。教材通过一系列富有启发性的教学活动，让学生在轻松愉快的学习氛围中，掌握基本的美术创作技能，同时增进学生与教师之间的交流与理解。 2022新课标要求 1、通过介绍纸材的概念，帮助学生理解不同手法制作呈现出的纸造型，掌握不同材料和技法如何表现纸材。2、在学习完理论之后尝试自己创作的过程中，能将所学理论与实践相结合，在实践中加深对理论知识的理解，还能培养观察能力、思维能力和创造能力，结合多个创意特点和设计灵感完成美术创作，增强个人所得感。3、通过绘画、手工等实践活动，让学生亲自体验运用不同手法制作纸造型的方式，激发他们的创造力和表现力。同时鼓励学生观察生活中的色彩变化，记录自己的感受，培养他们的观察力和表现能力。 学习目标与核心素养 1.通过观察、体验和实践，培养对普通纸材的敏感性，理解纸材造型手法对作品视觉效果的影响。培养学生在生活中纸材的感知。运用分析和评价能力，使学生能够从多角度理解作者的创作意图和情感表达。（审美感知）2. 通过实践活动，锻炼学生的动手能力和操作技能，提升他们理解、应用和表现方面的能力。引导学生在使用纸材元素时进行大胆尝试，鼓励他们发挥想象力，创造出独特的艺术作品，提升他们的创新能力。（艺术表现 创意实践）3. 纸材造型的历史源远流长，与造纸术的发展密切相关。中国是造纸术的发源地，早在汉代，蔡伦改进造纸术之后，纸张逐渐普及，人们便开始尝试用纸张进行各种造型创作，如剪纸、折纸等。这些纸材造型艺术不仅是人们日常生活中的娱乐和装饰方式，更是文化传承的重要载体，承载着人们对生活的美好向往和对祖先的崇敬之情，历经千年而不衰，成为中华民族文化宝库中的重要组成部分。（文化理解） 学情分析 本课程的目标群体为五年级学生，他们大多在10-11岁之间，进一步接触系统化的美术课程。由于年龄相对较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展到形成的过渡阶段。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。 重点 掌握纸材的造型手法。 难点 设计制作有创意的纸立体造型。 材料准备 教学材料、引入视频、有关纸材的实物和图片，卡纸、画笔、颜料等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情景导入观看视频。利用普通的纸材，巧妙地进行叠切、折剪、翻转、插接，就能变成生动、有趣、立体的艺术造型。（出示图片） 观看视频，初步认识线材与面材。 发挥学生的能动性，激发学生的学习兴趣，引入课题内容。 讲授新课 观察·发现纸荷花与纸鸽的造型手法有哪些异同？（出示图片）以上两组图片的相同点：折叠：纸荷花通过对纸张的折叠形成花瓣的层次和立体效果；纸鸽通过折叠来构建身体、翅膀等部位的形状。剪裁：二者都需要剪裁来确定造型的轮廓和细节。纸荷花可能需要剪裁花瓣的形状，纸鸽则需剪裁出翅膀、头部等部位的大致形状。（出示图片）以上两组图片的不同点：卷曲：纸荷花在塑造花瓣的自然弯曲形态时，可能会使用卷曲手法，让花瓣更具生动感和真实感；纸鸽一般较少使用卷曲手法。拼接：纸鸽将不同部分如 ... ...