附件1 “跨学科主题学习”教学设计（2025年版） 基本信息 推荐渠道 □省级教研部门推荐 □跨学科专委会委员推荐 推荐信息 所在省级行政区为： 跨学科专委会委员姓名： 跨学科主题学习案例标题 设计者 （不超过5人） 指导者 （不超过1人） 联系电话 电子邮箱 通讯地址 所在学校 实施年级 执教学科 所跨学科 使用教材版本 人教版（2024）道德与法治九年级下册 案例简介 本跨学科主题学习案例以“建设富强中国”为教学主题，旨在通过四个课时的设计，引导学生深入理解改革开放和创新驱动在国家发展中的重要作用。案例选题来源于国家发展战略和社会现实，围绕“创新无止境”这一核心，将历史、道德与法治、科学等多学科内容有机融合，通过具体任务情境和核心驱动问题，引导学生全方位、多视角地看待中国的发展。具体任务情境包括探月工程中的科技创新分析、我国科技创新成就与挑战的探讨、以及建设创新强国的路径与实践探索等。核心驱动问题聚焦于“如何建设世界科技创新强国”，将跨学科学习主题细化为便于学生理解与探究的问题。本案例所蕴含的功能和价值在于，通过引导学生分析国家发展历程中的重大事件和成就，培养他们的历史思维素养和爱国情怀；通过探讨创新的重要性和实践路径，激发他们的创新意识和责任感；通过跨学科的学习活动，提升他们的综合素养和解决实际问题的能力。同时，本案例还注重培养学生的合作精神、批判性思维和创新能力，为他们成为具有历史责任感、创新精神和社会责任感的时代新人奠定基础。 二、主题（项目）设计 1.主题（项目）背景分析 （1）教学内容分析及课时分配 1.本单元以“建设富强中国”为教学主题,引导学生思考改革开放是强国富民之路，创新驱动是国家命运所系。在中国富起来、强起来的发展历程中展现改革开放的历史功绩,体会创新是引领发展的第一动力，明确我国新的历史方位、发展阶段，领悟实施创新驱动发展是现实必然选择与现实需求，坚定政治认同，自觉践行社会主义核心价值观，与祖国共成长，增强责任意识。 第一课“踏上强国之路”，从改革开放促发展、中国腾飞谱新篇、改革进行时和共享发展成果四个方面展开，引导学生思考改革开放的历史意义、中国经济建设取得的伟大成就和共同富裕的根本原则。 第二课“创新驱动发展”，从感受创新、创新引擎、创新强国和激发创新活力四个方面展开，引导学生正确看待创新与生活的密切关系,理解我国实施创新驱动发展战略的现实意义及重要举措等， （2）学生情况分析 九年级是初中的最后一个阶段，学生对于自身与社会、国家的密切关系有了比较清醒的认识，关注社会生活的广度不断延伸，开始对社会现象、国家大政进行个性思考,他们能够感受到生活水平的提高,明白中国特色社会主义进入了新时代,知道科技发明给社会生活带来的巨大变化。他们心怀祖国，愿意倾听与思考中国故事。他们关心民生问题，如住房、医疗、教育等。他们渴望创新发展，小发明、小创造成为他们生活的一部分。但他们的认识也存在着局限性，因而教师要通过让学生调查社会发展变化、讲中国故事等方式引导学生多角度看待中国发展，探寻发展密码，从而提高他们的抽象思维和辩证思维能力。 2.主题（项目）学习目标设计 从核心素养角度具体描述教学目标，包括本学科的具体目标，以及相关学科目标。 1.通过深入社会调查，引导学生学生全方位、多视角地看待了解改革开放以来中国经济社会取得的巨大成就与发展中存在的问题，让学生更好地探究改革开放的价值内涵，理解全面深化改革的必要性:坚定政治认同，做改革开放的拥护者。 2.通过乡村实地考察，发现乡村变化，了解共同富裕的社会主义根本原则，体验中国共产党全心全意为人民服务的宗旨;坚定政治信仰，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”， ... ...
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