2016春高中语文（粤教版必修三）教学课件：第17课《宋词四首》 （共88张PPT）

课件88张PPT。17 宋词四首学习目标1、??了解并体会四首作品中词人所呈现的内心情感。? 2、??鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。?重点： 充分利用课本信息（文本、注释），引导学生发现这四篇作品各自的形意兼备之美。 难点： 让学生了解这四篇作品所表达的“感伤”主题的源头和价值，并进而初步了解词“缘情”的基本特点。雨霖铃柳永走近柳永　　　　　柳永，北宋词人，原名三变，字耆卿，排行第七，世称柳七；因曾任屯田员外郎，又称“柳屯田”、“柳郎中”。他精通音律，创作了大量适合于歌唱的慢词，受到广大市民的欢迎。他的词风行一时，当时流传着“凡有井水饮处皆能歌柳词”的说法。词风婉约，被称为婉约派的代表，《雨霖铃》是他的代表作。有《乐章集》传世。 初读全词，整体感知： 1. 上下阕各写什么内容？ 上阕写别离的场面 下阕推想别后的情景和痛苦心情 2. 上阕写了离别的哪些场景？ 写了别前和别后两个场景 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。　　离别之前寒蝉长亭晚骤雨歇勾勒环境 融情于景 渲染气氛　都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。离别时刻帐饮无绪执手相看　细腻的动作暗示无限的依恋，无限的酸楚念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。此恨绵绵无绝期． 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！点明主旨，将自己的感情赋予普遍意义。　　今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。真切、冷清、凄惨的画面。　杨柳、风、月与离情此夜曲中闻折柳（李白）绿杨陌上多别离（温庭筠）惆怅晓莺残月（韦庄）江上柳如烟，雁飞残月天　　　　（温庭筠）　　此去经年，应是良辰美景虚设．便纵有千种风情，更与何人说！　　进一步设想离别后惨不成欢的情景，将离情推到高潮。———伤离别眼前之境： 联想之境： 想象之境：寒蝉 长亭　骤雨　兰舟烟波 暮霭　楚天杨柳 晓风 残月千种风情　 与谁人说雨霖铃凄清、伤感、落寞、悲凉、离愁别恨情景交融 虚实相济今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。1. 举杯销愁愁更愁———李白2. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。———白居易3. 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。———苏轼 对柳永的《雨霖铃》一词分析不当的一项是　 A、开头三句点明时间、地点、景物，为这首词奠定了基调。 B、“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，写的是全景，实际上含的全是情，景无边而情无限。 C、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”一句是说明现在作者正在借酒消愁，但仍无法忘怀。 D、这首词，写的是将别、临别以及别后的种种设想，把别后的情景描绘得真切，又以景衬之，实是柳永手法高明之表现。答案：C（这应是作者别后的推想，而不是作者正在进行的事情。)7 念奴娇·赤壁怀古苏 轼 文——— 诗——— 词——— 书画———�苏 黄”“苏 辛”“宋 四 家”才华横溢的苏轼“ 唐宋八大家 ”苏欧 苏黄 苏辛 宋四家宋诗的代表人物:苏轼、黄庭坚宋词豪放派的代表人物：苏轼、辛弃疾宋代散文的代表人物：欧阳修、苏轼宋代书画的代表人物：苏轼、蔡襄、黄庭坚、米芾苏轼《赤壁赋》墨迹 苏轼（?1036?一?1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼幼年时即极为出色，深得老师赏识。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父苏洵离家进京，第二年兄弟二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉汗出?。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文坛将属于苏轼。?????????? 简介 苏轼的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年（1079）那些曾经依附过王安石的小人搜集苏轼对新政不满的诗句，弹劾苏 ... ...