【核心素养】第6课《传统游戏我会玩》第1课时《传统游戏知多少》课件+教案+素材

/ 让教学更有效 高效备课 道德与法治 统编版●x年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课旨在引导学生了解和体验传统游戏，感受传统文化的魅力，培养学生的文化认同感和传承意识。通过介绍和分享传统游戏，激发学生的学习兴趣，促进他们对传统文化的理解和尊重。 学情分析 二年级学生对传统游戏可能了解不多，但他们对新奇有趣的事物充满好奇。因此，本课将通过生动有趣的介绍和实践活动，吸引学生的注意力，让他们在游戏中感受传统文化的魅力。 核心素养分析 政治认同：通过了解和体验传统游戏，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。 道德素养：培养学生的尊重传统、热爱文化的道德品质，以及团队合作和分享的精神。 法治观念：虽然本课不直接涉及法治内容，但通过传承和尊重传统文化，可以间接培养学生的法治意识和规则意识。 健全人格：通过参与传统游戏，锻炼学生的身体协调性、思维能力和创造力，促进健全人格的形成。 责任意识：引导学生认识到传承传统文化的重要性，培养他们的责任感和使命感。 教学重点 了解传统游戏的种类和玩法。 感受传统游戏的魅力和传统文化的价值。 教学难点 激发学生对传统游戏的兴趣，培养他们的文化传承意识。 引导学生理解传统游戏代代相传的原因。 教具准备 多媒体课件（包含传统游戏的图片、视频和音频） 传统游戏道具（如小木棒、竹竿、铁环等） 学生采访记录表 教学过程 教学环节 教师活动（学生活动）设计意图 一、导入新课 教师活动：播放一段关于传统游戏的视频，提问：“同学们，你们看过这些游戏吗？它们和你们平时玩的游戏有什么不同？” 学生活动：观看视频，思考并回答教师的问题。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出传统游戏的话题。 二、讲授新课 第一板块：传统游戏知多少 1. 爷爷玩过的游戏 教师活动：讲述爷爷玩小木棒游戏的故事，展示游戏道具和玩法，提问：“你们觉得这个游戏好玩吗？为什么爷爷会喜欢玩这个游戏呢？” 学生活动：听故事，观察游戏道具和玩法，思考并回答教师的问题。 设计意图：通过讲述故事和展示游戏，让学生了解传统游戏的玩法和魅力，同时引导学生思考传统游戏的价值。 2. 我也问问长辈们 教师活动：引导学生采访自己的长辈，了解他们小时候喜欢玩的传统游戏及其玩法，填写采访记录表。 学生活动：分组进行采访，填写采访记录表，分享采访结果。 设计意图：通过采访活动，让学生亲身体验传统文化的传承，同时培养他们的沟通能力和团队协作能力。 3. 传统游戏分享会 教师活动：组织学生进行传统游戏分享会，邀请几位学生上台分享他们采访到的传统游戏及其玩法，可以邀请其他同学一起上台演示。 学生活动：分享采访结果，演示传统游戏玩法，其他同学观看并参与互动。 设计意图：通过分享会，让学生更加深入地了解传统游戏，同时培养他们的表达能力和自信心。 深入讨论 教师活动：提问：“你们觉得传统游戏为什么能够代代相传呢？它们和现代游戏有什么不同？” 学生活动：思考并回答教师的问题，进行小组讨论，分享观点。 设计意图：通过深入讨论，引导学生理解传统游戏的价值和传承意义，同时培养他们的批判性思维和团队合作能力。 三、课堂练习 一份传统游戏宣传海报，宣传传统游戏的魅力和价值。 学生活动：完成课堂练习，设计宣传海报，展示作品。 设计意图：通过课堂练习，巩固学生对传统游戏的理解和掌握程度，同时培养他们的创造力和宣传能力。 四、课堂小结 教师活动：总结本课的学习内容，强调传统游戏的价值和传承意义，鼓励学生在日常生活中积极参与传统游戏。 学生活动：回顾本课所学，思考并回答问题：“通过这节课的学习，你有什么收获？你打算以后怎么参与传统游戏？” 设计意图：帮助学生梳理所学知识 ... ...