选择性必修中册8.3《党费》教学设计 教学目标 语言运用：了解王愿坚及其作品。 思维发展：梳理小说的情节，注意叙述视角。 审美鉴赏：分析细节描写与典型环境，概括人物形象。 文化传承：把握主旨，体会崇高的自我奉献的牺牲精神，提高思想追求。 教学重点 分析黄新的形象特点；学习通过细节描写来表现人物性格的手法。 教学难点 “党费”的多重含义以及小说所表现出来的革命英雄主义和革命情怀。 教学过程 导入： 习近平：“天地英雄气，千秋尚凛然。”一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。包括抗战英雄在内的一切民族英雄，都是中华民族的脊梁，他们的事迹和精神都是激励我们前行的强大力量。 任务一：情节梳理，叙述视角 思考：请为文本划分层次，并概括大意。 引子： (第1段)由“我”交党费引出回忆(叙述顺序：倒叙；叙述方式：回忆。） 开端： (第2—5段)被逼上山，斗争形式严峻,“我”奉命寻找黄新（背景）。 发展： (第6—29段)我初到八里坳，与黄新成功接头，黄新要交党费（“我”第一次跟黄新联系）。 高潮： (第30—55段)我再到八里坳，黄新整理咸菜欲交党费，后“我”遭围捕，黄新舍命搭救。（“我”第二次跟黄新联系） 结局： (第56—60段)我带着小孩安全回山里，代黄新交党费。 思考：从概括的语句上看，主语都是“我”，本文采取了第一人称的叙述视角，请回顾采用第一人称视角的作用。 1.“我”是故事的见证者、参与者与叙事者，使故事显得真实可信，增强小说的感染力。 2.“我”的受限视角，隐去了一些枝蔓情节，突出了典型的场景（环境）、细节，凸显出人物形象。 3.通过第一人称“我”为媒介，把自己对黄新的感情融入其中，感染、影响着读者，使读者加深了对黄新的认识。 任务二：细节照应，情节勾连 思考：本文有多处前后照应的细节描写，请说说这些伏笔分别与后文的哪个细节相照应，并谈谈这种写法的作用。 细节1：上山之前，我是干侦察员的。 照应1：职业敏感使然，对于人物和环境都观察得非常仔细。魏政委交代黄新的耳朵边上有个黑痣，“我”凭着这一特征很容易地认出了她。 细节2：第一次见面时，黄新拿出党证和两块银洋要缴党费。 照应2：“我”在黄新牺牲后从砂罐里菜窝窝底下找到了党章和一块银洋。 细节3：第一次见面时，几个党员分别拿菜回去。 照应3：咸菜有不同的颜色以及敌人凭不同颜色的咸菜而发现了黄新的身份。 细节4：黄新的住所是“靠房顶用几根木棒搭了个小阁楼，上面堆着一些破烂家具和几捆甘蔗梢子”。 照应4：敌人搜捕时，黄新让“我”躲进阁楼。 细节照应的作用： ①前后照应的细节描写使小说的情节发展得极其自然，同时又节省了笔墨。 ②前后照应,使得文章结构完整，脉络清晰。 任务三：细节动人，突出形象 思考：本文通过细节塑造了黄新这个经典形象。你觉得哪些细节比较打动你？从中体现出黄新什么样的形象特点？ “她揭起衣裳，把衣裳里子撕开，掏出了一个纸包。纸包里面是一张党证，已经磨损得很旧了，可那上面印的镰刀斧头和县委的印章都还鲜红鲜红的。” 分析：强烈对比，表明她作为党员的火热的心，一系列动作显示出她郑重的态度。 “妞儿不如大人禁折磨，比她妈瘦得还厉害，细长的脖子挑着瘦脑袋，有气无力的孩子倚在妈妈身上······她妈一扭头看见了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜，忙伸手把那根菜拿过来。孩子哇的一声哭了。” 分析：自己的孩子可怜，可想到同志们在山上很艰苦，正等着咸菜给养，好去打败敌人，于是她狠心夺过了咸菜。这个看似没有人情味的动作，既真实再现了"盐比金子贵"的残酷环境，更以撕裂式的情感冲突凸显出共产党员的党性觉悟。 思考：有人认为黄新不给自己孩子吃咸菜，是一个绝情冷漠的妈妈，你怎么看？ 黄新具有 ... ...
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