诚/信/是/为/人/之/道 是/立/身/处/事/之/本 我 很 诚 实 部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第三课 教学设计 贰 教学分析 壹 教学过程 叁 板书设计 肆 说课过程 教学反思 伍 部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第三课《我很诚实》 壹 教学分析 部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第三课《我很诚实》 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 1 设计理念 2022版《道德与法治》 课程标准 立 德 树 人 《道德与法治》学科核心素养 的养成为导向 育人为本的教育理念 社会主义核心价值观为引领 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 【 培养学生交往的品质】 【 引领学生认识交往的主体】 2 教材分析 【 引导学生懂得要克服一些心理障碍，才能真正做到诚实。】 【 四年级下册《说话要算数》】 【 三年级下册《我很诚实》】 【 引导学生懂得诚实的内涵，懂得诚实就是实话实说、不说谎、不骗人等。】 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 3 学情分析 学生自己存在说谎的心理障碍，缺乏对诚实行为的认知和辨别。 学生诚实品质形成的关键时期。 在学生的身边会发生一些违背诚实品质的事。 一 二 三 小学三年级学生 贰 教学设计 部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第三课《我很诚实》 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 1 教学目标 政 治 认 同 道 德 修 养 法 治 观 念 责 任 意 识 健 全 人 格 通过辨析生活中的常见行为，知道诚实是实话实说，不说谎、不骗人。 知道诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。 了解为了自己的利益而失去了诚实的品质，最终可能会受到法律的制裁。 懂得在与人交往中要克服恐惧、虚荣、好胜等心理障碍，拒绝说谎做到诚实。 在当事人不知情的情况下，如果自己做错事，应主动说明实情并承担责任，即使利益受到损失，也应具有诚实担当的勇气。 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 2 教学重难点 重 点 知道生活中什么样的行为是诚实的，懂得诚实是中华民族的传统美德，是做人之本。 难 点 能够克服恐惧、虚荣、好胜等心理障碍，拒绝说谎做到诚实。 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 3 教法学法 多媒体辅助 任务 驱动法 情景 体验法 游戏 体验法 自主 探究 小组 合作 叁 教学过程 部编版《道德与法治》三年级下册第一单元第三课《我很诚实》 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 5分钟 【创设情景，导入新课】 【诚实挑战，获取新知】 【课堂总结，思想升华】 30分钟 5分钟 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 1 创设情境 导入新课 设计意图 通过诚实故事引起学生注意， 初步感知诚实是非常重要的， 激发其探讨“诚实”这个话题的兴趣。 提问同学们国王为什么选熊日这个孩子当继承人？ 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 5分钟 【创设情景，导入新课】 【诚实挑战，获取新知】 【课堂总结，思想升华】 30分钟 5分钟 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 2 诚实挑战，获取新知 诚实面面观 诚实对对碰 诚实默默思 诚实辩辩别 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 1 诚实面面观 设计意图 三年级的学生对诚实与否的行为有一定的辨别能力，本环节帮助他们进一步明辨是非，懂的诚实是实话实说， 是实事求是，不说谎、 不骗人等，突破本节课的教学重点 提问：你们是否愿意和事例中的主人公交朋友吗？为什么？ 在你身边有没有像李东和邓斌那样诚实的人，说说他们都做了哪些诚实的行为？ 教学分析 教学设计 教学过程 板书设计 教学反思 2 诚实挑战，获取新知 重点 诚实面面观 诚实对对碰 诚实默默思 诚实辩辩别 教学分析 教学设计 教学过程 板书 ... ...
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