23《纸船和风筝》教学设计

纸船和风筝 教学目标 1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。 2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。 3.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。继续学习默读，做到不出声。 4.结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲《纸船和风筝》的故事。 教学重难点 1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂故事内容，感受应该怎样与人相处。 2.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。继续学习默读，做到不出声。 3.结合课文内容，借助关键词，简要清楚地讲一讲《纸船和风筝》的故事。 教学过程 活动一：初读课文，猜读生字 1.谈话导入。 同学们还记得我们上学期学习的《树和喜鹊》吗？从这篇童话中我们懂得每个人都需要朋友，有了朋友才会快乐。你们渐渐长大了，会和各种各样的人打交道。如何在学习和生活中与人相处呢？今天我们走进《纸船和风筝》一课，看看松鼠和小熊是怎么做的。 2.板书课题，猜读“筝”。 “筝”字怎么读？你是怎么猜出来的？（借助形声字的构字规律或借助课文插图） “风筝”的“筝”读轻声；“古筝”的“筝”读第一声。 3.自读课文。 （1）大声朗读课文，圈画出不认识的字，试着猜读。 （2）标出自然段序号，画出难读的句子，多读几遍。 4.师生交流识字方法，共学生字。 （1）这篇课文没有加注拼音，遇到不认识的字怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办 法？你能猜读出这些加点字的读音吗？（风筝、松鼠、抓住、愿意、祝你幸福、哭） ①运用看图猜字法猜读“鼠”。 ②根据形声字构字规律猜读“抓、愿”。 ③联系上下文和生活经验猜读“哭、幸”。 （2）同学们，你还用这些方法认识了哪些字呢？下面这些加点字，你猜出来了吗？ （折纸船、扎风筝、漂哇漂、但是、取下） （3）句子填空，辨别“漂”和“飘”。 纸船（ ），（ ）到了小熊家门口。风筝（ ），（ ）到了松鼠家门口。你是怎么理解“漂”和“飘”的？ （4）用游戏的方式巩固本节课生字。 活动二：再读课文感知内容，学写生字 1.指名朗读课文，提问：课文主人公是谁？ 2.默读课文，完成下面的练习并思考：为什么课题是“纸船和风筝”而不是“松鼠和小熊”呢？ 《纸船和风筝》讲的是 和 的故事。他们分别用 和 给彼此带去问候和祝福。他们因一件小事吵架之后，也是通过 和 传递信息，最终和好如初了。 3.生字分类，练习书写。 左右结构：折、张、祝、抓、扎。上下结构：哭。 （1）重点指导左窄右宽的“抓”和“祝”。 （2）重点指导学写“哭”字。 （3）教师示范，学生练写。 （4）评价学习伙伴写的生字。 活动三：体会友情，有感情地朗读 1.学习第1～6自然段，见证松鼠和小熊成为好友。 （1）默读课文，思考：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？课文哪个自然段是写松鼠向小熊表示友好的？哪个自然段是写小熊向松鼠表示友好的？ （2）他们是怎样把自己准备好的礼物送给对方的？ 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 ①读一读这两组句子，发现有什么不同？ 读着读着，你眼前浮现出什么样的画面？ ②他俩是怎样相互表示友好的？ 松鼠：折纸船—放松果—挂纸条—写祝福—放纸船。 小熊：扎风筝—挂草莓—写祝福—放风筝。 （3）收到礼物后，他俩的心情怎么样？（乐坏了）还可以用什么词语代替？读一读，读出那份快乐。 2.学习第7～9自然段，感受松鼠和小熊吵架后的难受。 （1）松鼠和小熊吵架后的心情怎么样？ （2）两个好朋友吵架后，他们在做什么？ 你知道他俩是怎么想的吗？你理解他们吗？请读一读。 3.学习第10～11自然段，见证松鼠和小熊和好如初。 （1）松鼠和小熊 ... ...