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课件网) 主题《大单元设计视角下的历史教学重难点突破》 第一单元《史前时期：原始社会与中华文明的起源》 目录 单元课标解读 课时教学目标 课时教学重难点 教学过程 1.1 本单元内容的课标要求： 通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动；通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活；了解私有制、阶级和早期国家的产生；知道考古发现是了解原始社会的重要依据；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。 1、课标依据 1.2 本单元内容的课标解读： 从课标的核心内容来讲，涉及的历史事件较多，需要一个核心概念来进行统整。单元的标题为《史前时期：原始社会与中华文明的起源》，单元内容基本线索围绕中国境内早期人类与文明的起源来讲述。 单元课标解读 1、课标依据 课时教学目标 第1课 远古时期的人类活动 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。 识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力。 认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。 第2课 原始农业与史前社会 知道原始农业的兴起及其重要意义，了解河姆渡人、半坡居民的生活特点。初步学习对具体历史资料进行归纳、概括、分析、比较；得出历史结论的历史思维方法。 识读地图《中国原始农耕时代重要遗址分布图》，理解中华文明起源多远一体的特征。识读《河姆渡人的干栏式建筑复原图》和《半坡居民半地穴式圆形房屋复原图》，形象地掌握河姆渡居民和半坡居民房屋的特点；通过概括、比较，弄清河姆渡人和半坡居民生活的特点。 1、课标依据 课时教学目标 第2课 原始农业与史前社会 认识我们的祖先在生产劳动中表现出来的智慧与取得的成就，产生崇敬之情，从而达到对祖国悠久历史的认同和尊重。 了解华夏族的形成，炎帝、黄帝的重要文明，尧、舜、禹的禅让等远古传说。 搜集盘古开天、女娲补天、后裔射日、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山、大禹治水等资料，讲述相关传说故事；思考和认识传说与史实的区别。 认识我们的祖先对人类文明的发展所作的贡献；炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，体验作为炎黄子孙的骄傲和自豪；学习大禹的创新精神和奉献精神。 第3课 中华文明的起源 1、课标依据 课时教学重难点 了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。 比较，弄清河姆渡人和半坡居民农耕生活的特点。概括原始农耕文化的特征。 了解华夏族的形成，炎帝和黄帝是华夏族的共同祖先，炎帝、黄帝的重要文明。认识禅让制的实质。 第2课 原始农业与史前社会 设计意图：通过图片展示古人类在采集植物中发现植物春生、夏长、秋实的规律，使学生明白古代先民发明原始农耕的过程，体会发明创造的艰辛。 稻 粟 生产工具 “刀耕火种” 耒耜耕种 饲养家畜 家畜饲养 河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 （距今约7000年前） 河姆渡遗址陶塑家猪模型 （距今约7000年前） 为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。 问题：为什么逐渐会有家畜饲养的出现呢？ 原因：由于原始农业的发展，粮食基本有了保障，打回来的猎物一时吃不完，人们把受轻伤的动物驯养起来，慢慢就成了家禽家畜，原始的家畜饲养业产生了。 项目任务一：原始农业的发展 方式：小组合作 要求：以小组为单位，明确分工和任务，寻找答案，进行阐释，表达时力求思路清晰 ... ...
