【新教材】花城版音乐一年级下册第6单元《向前走》课堂教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 律动课型 【教学内容】 花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低（三）》第3课时《向前走》。 【教材分析】 《向前走》是花城版一年级下册第6单元《发现身边的音乐高和低（三）》第2课时律动课。歌曲《向前走》这是一首富有节奏感和动感的儿童歌曲，具有进行曲的风格。歌曲为四四拍，由“x 、x x 、 x ———�三种节奏组成。这种节奏组合使得歌曲具有很强的步伐性，易于学生跟随音乐律动。歌曲由结构为aa'bb'的四个乐句组成，其中一、二、四乐句有很强的步伐性，而第三乐句由二分音符构成，与前后乐句形成对比，增加了歌曲的层次感。歌曲的旋律欢快、简洁明了，易于学生学习和演唱。歌词以鼓励孩子们勇敢向前、克服困难为主题，寓意深刻且富有教育意义。 【学情分析】 一年级学生在音乐学习方面表现出浓厚的好奇心和探索欲。他们喜欢活泼、欢快的旋律，对节奏明快的歌曲尤为感兴趣。由于刚入学，学生的音乐基础较为薄弱，音准、节奏等方面需要逐步培养。在课堂上，学生们注意力集中时间较短，需采用多样化的教学手段吸引他们的注意力。此外，一年级学生喜欢参与集体活动，音乐游戏和简单的乐器演奏能有效激发他们的学习兴趣。总体而言，一年级学生在音乐学习上具有较大潜力，需通过耐心引导和趣味教学促进其全面发展。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 引导学生感受四四拍的强弱规律，培养学生的音乐节奏感。 (二)艺术表现 让学生学会演唱歌曲《向前走》，并初步感受歌曲的旋律、节拍和进行曲风格。 (三)创意实践 能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐 （四）文化理解 通过歌曲学习，培养学生的应变能力和合作精神。 【教学重难点】 (一)教学重点 学唱歌曲《向前走》，并能用律动的方式表现歌曲中的重复与对比。 (二)教学难点 巩固学习“x 、x x 、 x ———�三种节奏。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们喜欢交朋友吗？ 预设：回答问题 教师：今天我们来认识几个音符朋友好不好？ 预设：回答问题 教师：接下来我们认识 X 四分音符 X X 八分音符 X - 二分音符, X da X X de X - da 预设：唱打节奏 教师：接下来我们边唱，边打，边跺脚 预设：表现节奏 教师：这三位音符朋友给我们带来了它们创作的歌曲《开火车》（书写板书《开火车》）。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的情绪是精神振奋地，下面再次聆听歌曲，边听边打节奏，感受歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲的速度是进行曲速度，歌曲中出现的节奏你们熟悉吗？ 预设：回答问题 教师：这就是前面我们的三位朋友的身影，下面我们唱一唱，打一打歌曲的节奏 预设：打节奏 教师：歌曲《向前走》这是一首富有节奏感和动感的儿童歌曲，具有进行曲的风格。歌词以鼓励孩子们勇敢向前、克服困难为主题，寓意深刻且富有教育意义。下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：歌曲为四四拍，由“x 、x x 、 x ———�三种节奏组成。这种节奏组合使得歌曲具有很强的步伐性。歌曲由结构为aa'bb'的四个乐句组成，歌曲的旋律欢快，下面我们分句学唱 【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】 (二)分析音乐，表现音乐 教师：下面我们演唱第一乐 ... ...