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课件网) 语文部编版 七年级下册 第一单元 阅读综合实践 新课导入 学完第一单元，我们无不为这些杰出人物的高尚情操和人格魅力所感动；也为作者精当的写作手法而折服。请同学们参与以“赞杰出人物·学写作手法”为主题的“阅读综合实践”活动，并完成各阅读综合实践任务。 学习目标 1、设计杰出人物图文卡片，感受杰出人物精神魅力。 2、梳理各篇课文在写法上的特点，总结表现人物精神品格的方法。 3、进行长短句互换练习，体会长句和短句不同的表达效果。 合作探究 任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片 参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 杰出人物图文卡片 李公朴 （1902—1946） 先生尽瘁救国事业与进步文化事业，威武不屈，富贵不淫，今为和平民主而遭反动派毒手，是为全国人民之损失，抑亦为先生不朽之光荣。 ———毛泽东、朱德 合作探究 任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片 参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 杰出人物图文卡片（示例一：总结概括式） 隐姓埋名二十八年,只为中国核武器研制与发展;从三十四岁到生命最后，只为中华民族完全摆脱任人宰割。他,是“鞠躬尽瘁,死而后已”的完美诠释,是当之无愧的“‘两弹’元勋”。 邓稼先 （1924-1986） 合作探究 任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片 参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 杰出人物图文卡片（示例二：人物话语式） 1.“水满则溢,月盈则亏”,这个世界从来只有更美,而没有最美。而最靠近完美的一刻,就是最容易走向相反的时刻。 ———列夫·托尔斯泰 2.人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。 ———列夫·托尔斯泰 列夫·托尔斯泰 （1828—1910) 合作探究 任务一：搜集资料·设计杰出人物图文卡片 参照下面的示例，从本单元课文中再选定一个人物，以课文为基础，搜集相关资料，丰富对人物的认识，然后为他选取合适的照片，加上图注，并写一段精要的介绍文字，也可以直接选取人物自己的话或他人的评价。 杰出人物图文卡片（示例三：他人评价式） 他，是口的巨人。他，是行的高标。 ———臧克家 闻一多 （1899-1946） 合作探究 任务二：整合知识·构建表现人物方法体系 本单元各篇课文在展现杰出人物的精神品格时，都综合运用了多种写作手法，比如记述典型事件，运用抒情、议论的句子进行点睛式概括，从外貌、动作、语言、心理等方面展开描绘。阅读这几篇课文，以表格的形式梳理各篇课文在写法上的特点，总结作者表现人物精神品格的方法。全班同学交流。 什么是写作手法？大致都有哪些种类？ 写作手法 是一个非常宽泛的概念，在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。都叫写作手法。 合作探究 任务二：整合知识·构建表现人物方法体系 写作手法包括表现手法、修辞手法、表达方式、结构手法等。 表现手法 ：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）等。 修辞手法 ：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语等。 表达方式 ：记叙、描写、抒情、说明、 ... ...
