【核心素养目标】Unit 11 Sad movies make me cry. Section B(1a～1e) 教学设计 人教英语九年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册 Unit 11 Sad movies make me cry.Period IV　Section B(1a～1e) 单元话题 Feelings 主题范畴 人与社会 主题群 生活与学习；做人与做事 子主题内容 身心健康，抗挫能力；自我认识，自我管理，自我提升 主题意义 了解情绪感受，表达情绪感受，控制调节情绪感受。通过本单元的学习，学生能够正确认识及表达外界事物对自己情绪的影响，充分认识自我，培养积极乐观的生活态度和相应的情绪管理及抗挫能力。 语篇分析 what 本段材料是SectionA3a的寓言故事的延续，讲述了将军寻找快乐的人的衬衣的过程。两天过去了，将军仍然一无所获，最后他在街头看到一个流浪汉很开心的在唱歌，于是上前询问，但最终却发现这个流浪汉没有衬衫。 why 通过故事中将军与流浪汉之间的对话，进一步引导学生巩固make的使动用法(make + sb.+ do sth.和make + sb.+ adj.)，理解和体会他人的感受并能表达自己对幸福的看法。并通过理解揣摩故事提升思维的逻辑性、批判性和创新性。另外，透过故事想道理，启发学生去发现生活中的幸福，懂得知足常乐，积极乐观地面对生活，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。 how 文体：对话。结构：对话开始之前有一段“前情提要”刚好承接SectionA3a的寓言故事的结尾。讲述了将军是如何遇到流浪汉的，语言：在描述流浪汉时，使用了一些短语如“eating with hands” ,”singing happily ”等表示流浪汉虽然一无所有，但是却很开心并通过最后“没有衬衫”这样的反讽式结局，留给学生较多的思考空间，也鼓励学生发表自己对幸福观的理解。 学情分析 已有基础 学生已经学过使役动词make的三个主要结构,情感词汇,简单因果句型及句型I feel...。九年级的学生，语言感知能力比较强，加上多数同学很想了解情绪感受。他们对本课应该比较感兴趣，运用新句型进行语言输出的愿望比较强。 存在问题 长对话听力抓取细节信息困难，对抽象幸福概念理解存在文化差异。到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。该班学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。 发展需求 1.听故事，掌握故事大意，提高学生的听说能力。2.能够运用“make＋宾语＋形容词”和“make＋宾语＋do sth.”结构来描述事情对自己的影响，能正确表达自己的情感。3.培养学生正确的价值观。金钱和权力不能让人快乐，真正的幸福来自于人们的内心。 核心素养教学目标 语言能力 语言能力：学习此寓言故事续篇，掌握单词及词组general, power, search for, even though, return to以及句型The general finds a happy person with power and money.和What made the poor man so happy even though he had no power, money or fame 学习能力 提升听力获取关键信息，归纳的能力。训练预测，验证的听力策略。 思维品质 理解明白happiness的真正含义。发展批判性思维，辨析物质与精神幸福。能够在生活中寻找真正的快乐。 文化意识 理解幸福内涵的普世价值，明白此寓言故事的内在寓意：知足常乐。 教学重点难点 重点：1.掌握本课时出现的词汇和句型，并能熟练运用。2.掌握使役动词make后接名词、形容词、省略to的不定式和过去分词的用法。3.捕捉故事发展脉络（Who-Why-How）难点：1.掌握和运用“make＋宾语＋形容词”和“make＋宾语＋do sth.”结构来描述事情对自己的影响，能够运用目标语言正确表达自己的情感。 2.理解"happiness comes from within"的隐喻含义。 教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1Lead-in 1.Interview individual stu ... ...