12.《总也倒不了的老屋》教案

《总也倒不了的老屋》教学设计 【教学目标】 1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想；学习预测的基本方法，尝试续编故事，感受阅读的乐趣。 2.借助插图和故事情节，感受老屋乐于助人的形象。 【教学重点】 学习预测的基本方法，感受阅读乐趣，感受老屋乐于助人的形象。 【教学难点】 学习预测的基本方法。 【教学过程】 一、题目预测 猜想老屋 读题目 【课前板书：总也倒不了的老屋】同学们，这节课，我们一起来学习一个童话故事。请大家读一读故事的题目。（学生齐读） 现在，我们用读一读，问一问、猜一猜的方法读懂这个故事，好吗？【边说边板贴：读一读 问一问 猜一猜】 1.读了题目，你有什么问题要问一问自己？ ———这座老屋为什么总也倒不了呢？ （1）问得好。会问就会猜，你能根据自己提出的问题，大胆地猜一猜吗？ ———我猜老屋可能是用特殊材料盖成的吧。 （2）猜得好。现在，你把提出的问题和你的猜想连起来说给大家听。 ———老屋为什么总也到不了呢，我猜它一定是用特殊材料盖成的。 2.好极了。就这样问，这样猜。谁也能看着题目，这样问一问，猜一猜？ ———老屋为什么总也倒不了呢？我猜老屋的设计可能比较特殊吧。 3.你也会问，会猜了。这是个童话故事，谁能根据童话故事猜一猜，老屋为什么总也倒不了呢？ ———老屋为什么总也倒不了呢？我猜可能是有一位大力士扶着他吧。 4.这样猜，就像童话故事了，因为童话故事里的主人公是有魔力的。课文中，我们的学习小伙伴，也有自己的猜想，谁来读？【边说边出示旁批：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？】 预设：如果学生一开始就朝着童话故事猜想，老师可以小结：这样一问一猜，这个童话故事就有了魔力。课文中，我们的学习小伙伴，一边读，一边把自己的猜想写在了书的旁边，他是这样写的，【边说边出示旁批：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？】 （二）读图猜 1.【出示插图】大家请看，这就是故事里写的总也倒不了的老屋。你会看图问一问，猜一猜吗？ （1）谁来教给大家看图问一问，猜一猜？ （你既会问，又会猜，那请你把你的问题和你的猜想连起来说一说说。） （2）你会怎样问，怎样猜呢？仔细观察这幅图，自己问一问，猜一猜。 2.交流：谁来看着图，问一问，猜一猜？ ———老屋为什么满脸皱纹，长着长长的胡子，眼皮耷拉着？我猜他可能有80多岁了吧。———老屋周围为什么长着那么高，那么多的杂草呢，我猜可能好久没有人来过了。———老屋为什么歪着身子呢？我猜他快要塌了。 ———老屋的门和窗户都没了，我猜老屋已经破的不成样子了。 （看来，你也会用完整的句子来回答问题了！） 二、走进老屋，猜想倒不了 （一）老屋之老 1.这样的一座老屋，故事里是怎样写的呢？看着画面，自己读一读。 （1）自读。 （2）谁来读。请你，其他同学认真听，想一想我们要读出老屋的什么？ 2.我们要读出老屋的什么？ ———要读出老屋的老，多老？一百多岁了，老屋年纪大了。（请你完整地回答） ———要读出老屋的破。老屋有多破？老屋身子骨不硬朗了 （请你完整地回答）。 ———老屋好久没人住了。是呀，又老又破的老屋，谁还需要呢？ …… （1）带着自己的感受，让我们一起来读。【配乐读】 （2）此时此刻，看着老屋，读着老屋，你就感觉老屋像什么？ ———老屋像一位年纪很大的老人。 ———老屋像一位即将逝去（倒下）的老人。 ———老屋像一位慈祥的老人。 ———老屋像一位平和的老爷爷。 …… （3）所以，她这样说……【出示：“好了……准备往旁边倒去”】请你读。 指导朗读：老屋已经一百多岁了，老屋破的不成样子了，老屋的身子骨不硬朗了，它说它要倒下了……这样的老屋会怎样说话呢？请大家再读 （4）读了老屋的话，你要不要问一问，猜一猜。 ———老 ... ...