Unit 11 Sad movies make me cry. Section B 2a～2e 教学设计 2024-2025人教版英语九年级全册

2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册 Unit 11 Sad movies make me cry. Period V　Section B 2a～2e 单元话题 Feelings 主题范畴 人与社会 主题群 生活与学习；做人与做事 子主题内容 身心健康，抗挫能力； 自我认识，自我管理，自我提升 主题 意义 了解情绪感受，表达情绪感受，控制调节情绪感受。通过本单元的学习，学生能够正确认识及表达外界事物对自己情绪的影响，充分认识自我，培养积极乐观的生活态度和相应的情绪管理及抗挫能力。 语篇 分析 what 这是一篇记叙文，讲述的是小男孩Peter为自己的失误导致输球、团队落败而感到自责和焦虑；父亲的贴心开导让他明白比赛的输赢并不是唯一，更重要的是要有团队精神，彼此支持，汲取教训；第二天Peter鼓起勇气重新回到训练场，并和队友进行很好的交流，得到队友的谅解和支持，最终Peter 走出心理的阴霾，转忧为喜。 why 本文通过Peter受挫以及如何走出失败阴影的经历，说明一个人想要成功，必须拥有百折不挠的精神和强大的内心，有时候也需要借助团队及外在的力量。引导学生在面对生活学习中的挫折和失败时，能够以积极向上的心态面对，主动向同学、朋友及家人寻求帮助及建议，培养乐观向上的生活态度。 how 文体：从这是一篇记叙文，描写的却是一个球队失球的故事。 结构：文章主线明 晰，有明线和暗线，明线是时间线，暗线是情感线。根据时间线，可将文章分为三个部分:输球、开导和归队。 语言：语言上对于彼得的内心活动和心情刻画得非常的生动，(反问表示自责)，stupid, angry, worried等。 学情 分析 已有 基础 掌握基础情感词汇（happy/sad）；熟悉过去时叙事结构。九年级的学生，语言感知能力比较强，加上多数同学很想了解情绪感受。他们对本课应该比较感兴趣，运用新句型进行语言输出的愿望比较强。 存在 问题 长难句理解困难（如"the rest of"结构）；抽象品质词汇理解（responsibility）。到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。该班学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且在学习过程中缺乏耐性。 发展 需求 1.能够掌握重点词汇。 2.能够通过阅读提取所需的必要信息。 3.能够描述人们对某种情感所持有的观念，能够正确、得体地运用相关的形容词表达情感。 4.学生明白团队精神的重要性以及如何对待生活和学习当中遇到的挫折。提升推断作者态度的能力；用英语表达成长感悟。 核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.学习本课生词weight/shoulder/goal/coach/encourage/nod/agreement, kick off/ let...down/ miss goal/rather than/ pull together / be hard on sb.等用法。 2.复述故事脉络。 学习 能力 1.总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。 2.运用"问题链"策略深度阅读；通过词块学习提升词汇记忆效率。 思维 品质 1.能够学到敢于承认错误，勇敢面对困难，和团队协作的精神。 2.分析事件因果关系；辩证思考"输与赢"的关系。 文化 意识 1.理解体育精神内涵；培养集体责任感。 2.学习美国的习语文化。 教学重点 难点 重点： 1.掌握本课时重点词汇和句型表达。 2.理解有关人物犯错的经历和感受的叙事性文章。情感变化线索梳理 3.提高阅读理解能力和解决问题的能力。 难点：1.提高阅读理解能力和解决问题的能力。 2.抽象品质词汇的语境化运用；文化内涵迁移。 教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention Step 1 Lead-in 1.Show students a picture about soccer and ask them two questions: What do you think of the soccer game Do you know some famous soccer player Show students some pictures of famous soccer ... ...