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课件网) 阿长与《山海经》 鲁迅 CHUZHONG YUWEN 第二课时 CHUZHONG YUWEN 教学目标 1.研读本文重点部分，学习欲扬先抑的写法。 2.理解回忆性散文中，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换的特点。 3.注意分析关键语句，体会作者词语运用之妙。 4.体会平凡人物身上的闪光的品格，感悟作者对长妈妈的真切怀念、感激、同情之情。 重点 1、3 难点 2、3 上节课我们分析了阿长的形象，概括了围绕阿长所写的事情，同学们还记得写的最详细的是哪件事情吗？ 复习导入 买《山海经》一事的起因、经过和结果是什么？ 起因：“我”曾在远方的叔祖那听说过一本绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无处可寻，“我”苦于无人帮忙，自己又没有机会去买。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘，十分渴慕。 经过：阿长问“我”《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了，让“我”又惊又喜。 结果：“我”深受感动，不由得对长妈妈产生了新的敬意。这四本书是“我”最为心爱的宝书。此后，“我”就更其搜集绘图的书。 精读课文，领略一些精彩 当阿长来问 山海经 是怎么一回事时,“我”是怎样想的 这种想法表现了“我”的什么心情 “我”想她并非学者，说了也无益。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。 当阿长买来 山海经 时,“我”有什么反应 “我”的反应是:“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来，赶紧接过来，打开纸包......”,“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜,感激不尽。 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力” 因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”。 有画的 山海经 很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。 所以说，“她确有伟大的神力”。 长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是怎样的？为什么？ 是一本刻印的十分粗拙的本子，后来失掉了。 “是我最初得到，最为心爱的宝书”。 因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心，表明当时给了我极大的震动，让我充满感激。 在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度有怎样的变化？ 不大佩服—不耐烦—产生敬意—新的敬意 细读课文，体悟一种情感 在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。你从哪能读出来？ 结尾两段。 我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。 这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。 作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗？ A、传神的描写： 细节描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，别具特色，突出了文章中心。 B、对比、映衬法： 本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心；《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义，视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。 C、欲扬先抑法： 作者想褒扬某人，却先从贬低处落笔，后再褒扬。使情节波澜起伏， ... ...
