《平面镜成像》教学设计 一、教材分析 《平面镜成像》是山东科学技术-出卷网-出版的八年级上册第三章第三节的内容。在旧教材中本节要求教学成像的特点、成像原理、平面镜的应用，使学生初步了解虚像的概念。从知识与技能方面来看，新教材和原来差异不大，增加了初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。但是，教材在过程与方法和情感、态度、价值观方面有了更高的要求，增加了经历探究“平面镜成像特点”的实验。在此过程中，学生学习探究的方法和信息的记录，领略物理现象中的对称美，获得“发现”成功的喜悦。所以，必须把握好这个学习环节，使学生懂得替代法，懂得根据自己的设想去设计和进行实验，从而了解物理的研究和学习方法。 二、学情分析 从认知基础上讲，学生在生活中对平面镜比较了解。然而，对于平面镜成像的特点，很多学生会有“物比像小”的错误认识，教师可以通过对比实验得出不同结果，使学生产生认知冲突。 从认知规律上讲，学生在学习了上一节光的反射的知识后，必然渴望了解光的反射在生活中的一些应用。但他们不喜欢枯燥的理论分析，却乐于参与动手实验、观察现象、了解与平面镜成像有关的图片，本节课正是利用这一点，从探究“平面镜成像特点”入手，把平面镜成像原理等知识一步步展示到学生面前。 三、设计思路 板块1：导入新课，激发兴趣。 板块2：启迪思考，探求新知。 板块3：游戏反馈，大显身手。 板块4：回顾总结，畅谈收获。 板块5：课后拓展，知识延伸。 着重指出：探究“平面镜成像特点”的教学流程： 四、教学目标 根据《课标》的要求，制定本节课的教学目标： 1．了解平面镜成像特点，并能根据成像特点作图。 2．了解平面镜所成的虚像是怎样形成的。 3．理解日常生活中平面镜成像现象。 4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 五、教学重点与难点 教学重点： 1．平面镜成像的特点。 2．实验探究的方法与合作学习。 教学难点： 1．平面镜成像原理。 2．虚像是怎样形成的。 六、教学方法 教法：实验探究法、分析讨论法、多媒体展示法 学法：猜想验证法、阅读自学法、探究 七、教学资源 演示器材：火柴、蜡烛、平面镜、球面镜、光具座、多媒体课件 分组器材：平面镜、镀膜玻璃、电池、圆顶跳棋、蜡烛、黄粉笔、火柴、格子纸、白纸、铅笔、直角三角板、细棉线。 （增加器材，使学生可以增加选择的机会，可以开拓学生设计思路，也使学生意识到很普通的、常见的物品也可以用来实验。） 八、教学过程 （一）新课导入，激发兴趣 师：同学们请看老师手里拿的是什么？ 生：苹果 师：几个？ 生：1个 师：（把苹果放到镜前）现在，同学们看到几个苹果？ 生：两个 师：如果现在你要吃苹果，你会选择吃哪一个？ 生：前面的一个。 师：为什么不选择后面的。 生甲：后面的只是苹果的像。 师：同学们的回答非常好。我们把镜子之外的苹果称之为“物”，镜子里面的苹果称之为“像”，今天我们就一起来学习第三节平面镜成像。 板书：第三节 平面镜成像 （通过观察图片，举例说明的方法，加深学生对“像”的了解，这样既降低了教师解释“像”的难度，又使学生对“像”有了形象、直观的了解。） （二）启迪思考，探求新知 第一部分内容：平面镜成像特点 师：平面镜咱们再熟悉不过了，小时侯镜中的像就深深吸引着我们的眼光,(播放视频)曾经的你是不是也这么可爱。长大后，我们对平面镜成像的了解又增加了不少。同学们，让我们捧起手中的镜子再来照照自己,前后移后。根据我们的观察，同学们大胆的猜想，你觉得你所看到的镜子中的像有什么特点？它和我们之间可能会有怎样的关系？每小组同学把你们的猜想相互交流一下。 （学生仔细的观察平面镜） （指导学生有目的地观察，远优于学生无目的地观察。） 师：同学们,请根据你们的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
