2《祖父的园子》教学设计

五下2《祖父的园子》教学设计 教材分析： 《祖父的园子》是部编版五年级下册第一单元的第二篇主体课文，节选自著名女作家萧红写的回忆性长篇小说《呼兰河传》，通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 教学目标： 文化自信：学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 语言运用：通过图片理解四个与现实生活距离较远的词语。 思维能力：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。 审美创造：默读课文，能说出祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？ 教学重难点： 体会“我”在园子里的自由快乐，感悟作者对祖父的怀念。 教学过程 板块一：唤醒童年记忆 1. 交流童年趣事。 今天我们一起聊聊童年的故事。相信大家身上都发生过许多有趣的事情，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你的童年记忆中印象特别深刻的是哪一件？ 2. 引出《呼兰河传》。 3. 板书课题齐读，引导猜测。 4. 回顾课文脉络，课文是按怎样的顺序介绍祖父的园子的呢？ （园子中的景物———我和祖父在园子里的活动———再次写园子中的景物。） 板块二：品读园中之景 萧红喜欢祖父的园子吗？你是从哪里看出来的？ 1. 让我们再次走进祖父的园子，请同学们快速默读课文，边读边标画：祖父的园子里有什么？ 2. 交流汇报。（鸟、虫、花、树、菜、果……） 预设1：课文第一段。‘我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。 引导：作者观察的多仔细，写得多形象啊!是不是感觉那只满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚，像个小毛球似的蜜蜂，就在眼前，下一秒就要落在你的肩上了？想象着这只蜜蜂的样子，一起读读这个美丽的大花园。 预设2：祖父的园子里还有树。 来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟，来了阳光，榆树叶子就闪耀。 闭上眼睛跟着老师的声音一起走近这棵树，我们的眼前是不是就出现了这么一棵健壮俊美的榆树了？ 预设3：祖父的园子里不仅有花、有树，有昆虫，作者在后面还写了园子里种的菜和瓜。 是啊，这个样样都有的美丽园子，萧红怎能不喜欢？ 板块三：走进园中之事 1. 萧红说在祖父的园子里要做什么，就做什么。那她跟祖父都做了些什么呢？ 祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草......祖父干什么我就干什么。 2. 大家想象一下，在这个园子里他们还会干什么？ 你们看，这样的一个萧红，简直就是祖父的小跟班，小尾巴！有这么一个可以由她随心所欲的园子，萧红怎能不喜欢？ 板块四：走进梦中之园 1. 在这个自由自在的园子里，倭瓜说，我是自由的，我愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。如果你是园中的_____（黄瓜、玉米、蝴蝶），你会怎么说？ 黄瓜愿意开一朵花———就开一朵花，愿意结一个瓜———就结一个瓜。 玉米愿意长多高———就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿———就飞到哪儿。 2. 情境朗读。 这太阳下健康的、漂亮的动物、植物都活了，都像作者的小伙伴一样快乐的回应着她，温暖着她。它们一起自由自在地生活在这片祖父的园子里！让我们想象着他们的自由，跟随音乐尝试读出诗样的美！ 朗读：花开了，就像睡醒了似的……太阳也不知道。 3. 感悟反复的写法：（愿意…就…） 这样的园子你们喜欢吗？特别的写法有特别的心情。读这段内容有些“重复”的话，你有什么感受 无论天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是———自由的。 4. 萧红这么喜欢这个园子，除了园子里样样都有，在园子里自由自在，还有什么？. （这园子因为有祖父，有祖父浓浓的爱，才会生机勃勃，才会让她那样自由自在，快乐无忧。） 5. 拓展作者资料。 6. 拓读课后阅读链接，这些文字又让你感受到了什么 ... ...