【大单元教学设计】人教鄂教版（2017秋）六年级下册第二单元《地表形态的变化》单元教学规划 （含4课时）

【大单元教学设计】人教鄂教版六年级下册第二单元《地表形态的变化》单元教学规划+课时教案（含4课时）+课时练习（含答案） 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 地表形态的变化 单元主题 地表形态的变化 课标要求 核心概念：本单元的核心概念是理解地球表面形态的变化及其原因，特别是自然力量（如流水、风、火山等）对地表形态的影响。学习内容：1. 流水对地表形态的侵蚀、搬运和堆积作用。2. 常见地表形态（山地、盆地、高原、丘陵、平原等）的特征及成因。3. 火山喷发、风化作用等其他自然力量对地表形态的影响。学业要求：学生能够描述和解释地表形态变化的原因和过程，能够设计并进行模拟实验来探究自然力量对地表形态的影响，同时能够认识到地表形态变化与人类生活之间的联系。 教材分析 本单元教材通过一系列循序渐进的内容安排，引导学生逐步深入理解地表形态的变化。从流水的作用入手，逐步扩展到火山喷发、风化作用等其他自然力量的影响。教材设计注重实践性探究和理论性探究的结合，通过模拟实验、图文资料阅读分析等多种方式，培养学生的科学素养。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和实验操作能力，对自然现象充满好奇，乐于通过动手实验来探究科学问题。然而，他们对于地表形态变化这一复杂过程的理解可能还存在一定困难，需要通过直观的模拟实验和生动的图文资料来辅助理解。 单元目标 科学观念：1. 理解流水、火山喷发等自然力量对地表形态的侵蚀、搬运和堆积作用。2. 认识并描述常见地表形态的特征及成因。科学思维：1. 能够运用科学方法进行推理和判断，解释地表形态变化的原因和过程。2. 能够从多个角度分析问题，形成全面的科学认识。科学探究：1. 能够设计并进行模拟实验，观察实验现象，记录实验数据。2. 能够通过分析实验数据，得出结论，验证科学假设。科学态度：1. 对自然现象保持好奇心和探究欲，乐于参与科学探究活动。2. 尊重科学事实，形成尊重自然、尊重科学的态度。 单元结构化活动 导入新课：通过播放地表形态变化的视频或图片，引发学生的兴趣，提出本单元的核心问题：地表形态是如何变化的？2. 讲授新课：介绍流水对地表形态的侵蚀、搬运和堆积作用，通过图文资料和模拟实验进行直观展示。引导学生认识并描述常见地表形态的特征及成因。 介绍火山喷发、风化作用等其他自然力量对地表形态的影响。科学实践活动：组织学生进行流水对地表形态影响的模拟实验，观察实验现象，记录实验数据。 引导学生进行火山喷发的模拟实验，了解火山喷发的成因和过程。鼓励学生自主设计实验，探究其他自然力量对地表形态的影响。讨论交流：分组讨论实验结果和观察发现，分享彼此的看法和思考，教师巡视指导，解答学生的疑问。拓展延伸：引导学生思考地表形态变化与人类生活之间的联系，如河流对农业的影响、火山喷发对气候的影响等。6. 总结归纳：教师总结本单元的知识点，强调科学认识地表形态变化的重要性，引导学生回顾并巩固所学内容。 达成评价 围绕课时学习目标1. 实验操作能力：通过观察学生在模拟实验中的操作过程，评价其实验设计、实验操作和实验记录的能力。2. 知识掌握情况：通过课堂提问、课后作业和单元检测等方式，评价学生对地表形态变化原因和过程的理解程度。3. 科学探究能力：通过学生在科学实践活动中的表现，评价其科学探究能力，包括提出问题、设计实验、观察现象、分析数据和得出结论的能力。4. 科学态度：通过观察学生在课堂上的表现，评价其对科学探究活动的兴趣、好奇心和尊重科学的态度。 第 4课《地表流水的力量》教学设计 一、教学目标： 1. 科学观念： 理解地表流水的基本类型（如降雨径流、河流）及其对地表形态的影响。 科学思维： 运用批判性思维分析 ... ...