四年级下册心理健康 第三十五课 保护好自己 教学设计

四年级下册心理健康科目《保护好自己》教学设计 一、教学背景 四年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们的自我意识逐渐增强，活动范围也不断扩大，开始更多地接触社会和他人。然而，由于他们的认知和判断能力还不够成熟，面对生活中可能出现的各种潜在危险和不良影响，缺乏足够的自我保护意识和应对能力。近年来，儿童安全问题日益受到关注，诸如校园欺凌、网络诈骗、意外伤害等事件时有发生，对学生的身心健康造成了严重威胁。因此，开展《保护好自己》心理健康教育课程，帮助学生认识到自我保护的重要性，掌握有效的自我保护方法，培养良好的安全意识和心理应对能力，对于学生的健康成长具有至关重要的现实意义。 二、教学目标 认知目标：学生能够清晰识别生活中常见的安全隐患和危险情境，包括但不限于交通安全、校园安全、网络安全、陌生人交往安全等方面。深入理解自我保护的重要性，明确在不同场景下保护自己的关键要点和原则。 技能目标：通过情景模拟、案例分析和实践操作，学生能够熟练掌握应对各种危险情境的实用技能，如正确的交通安全行为、校园欺凌的应对策略、网络信息筛选和自我保护方法、与陌生人交往的安全技巧等。学会正确拨打各类紧急救援电话（110、120、119等），并能准确、清晰地向救援人员说明情况。 情感目标：培养学生在面对潜在危险时保持冷静、沉着的心态，克服恐惧和慌乱情绪，增强应对危险的自信心。激发学生对自身安全的关注和责任感，树立积极主动保护自己的意识，同时引导学生关心他人的安全，形成互助互爱的良好氛围。 三、教学重难点 教学重点：全面系统地了解生活中各类常见的安全隐患和危险情境，以及相应的自我保护方法和技能。通过实际演练和案例分析，让学生切实掌握在不同场景下如何有效地保护自己，如交通安全中的行走、乘车规则，校园欺凌中的应对措施，网络安全中的隐私保护等。 教学难点：在模拟真实的危险情境中，帮助学生克服紧张、恐惧等负面情绪，能够冷静、理智地运用所学知识和技能进行应对。引导学生将课堂所学的自我保护知识和技能迁移到实际生活中，形成长期、稳定的自我保护意识和行为习惯，真正做到学以致用。 四、教学方法 情境教学法：创设逼真的生活场景和危险情境，如模拟交通事故现场、校园欺凌场景、网络诈骗情景等，让学生身临其境感受危险的存在，激发学生的学习兴趣和应对欲望，引导学生在情境中思考和实践自我保护方法。 案例分析法：收集并展示大量真实的安全事故案例和自我保护成功案例，包括文字资料、图片、视频等多种形式，组织学生进行深入分析和讨论。通过对案例的剖析，让学生从他人的经验教训中学习自我保护的技巧和策略，加深对知识点的理解和记忆。 小组合作学习法：将学生分成小组，共同完成模拟演练、问题讨论、制定自我保护计划等任务。在小组合作中，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时让学生学会倾听他人意见，拓宽自我保护的思路。 实践操作法：安排充足的时间让学生进行实际操作练习，如学习急救技能（止血、包扎等）、模拟交通安全行为、网络安全操作实践等。通过实践操作，让学生将理论知识转化为实际技能，提高学生的自我保护能力和自信心。 多媒体教学法：运用图片、视频、动画、音频等多媒体资源，直观形象地展示安全隐患、危险情境以及自我保护方法，丰富教学内容，增强教学的趣味性和吸引力，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。 五、教学准备 收集资料：广泛收集与自我保护相关的图片、视频、新闻报道、案例故事等资料，并精心筛选和整理，制作成内容丰富、生动有趣的多媒体课件。例如，收集交通安全事故视频、校园欺凌案例视频、网络诈骗科普动画等。 准备道具：准备模拟演练所需的道具，如模 ... ...