中小学教育资源及组卷应用平台 信息类文本阅读的考教衔接 任务群三 实用性阅读与交流 涉及篇目 单元学习任务?命题点提炼 对应教材 《喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》《以工匠精神雕琢时代品质》 ①梳理典型事件，分析作者的立场态度 必修上册P55第二题1 ②分析新闻评论的特点及评论角度 必修上册P55第二题2、3 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》 ③理解概念，明确概念之间的关系 必修下册P67第二题 ④比较分析材料的异同 必修下册P67第二题 ⑤把握文章的语言表达特点 必修下册P67第二题 ⑥体会语言的暗示性 必修下册P67第三题 《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》 ⑦分析演讲的结构思路 必修下册P91第二题1 ⑧把握长句的深刻含义和复杂情感 必修下册P91第三题1 梳理典型事件，分析作者的立场态度 教材任务……(必修上册P55第二题1) 人物通讯要深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场和态度。阅读本单元的三篇人物通讯，以表格的形式梳理其中的具体事件、人物精神和作者立场。 考查目标 本任务要求分析作者的立场和态度，梳理出那些突出地表明作者倾向性的评论，然后理清这些评论与事件、精神的内在联系。梳理时应注意，虽然通讯往往深入挖掘典型事件以表现人物精神，但却不是在报道每个典型事件中作者都要立场鲜明，态度显豁，有时作者的态度是隐含在典型事件的叙写中的。 命题点提炼 梳理典型事件，分析作者的立场态度 作者的立场态度，可能直接表述，也可能间接表述；可能集中表述，也可能分散表述。作者的立场态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的立场态度。作者的立场态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。高考信息类文本阅读还未涉及人物通讯的考查，这应该是未来高考考查的重要方向。 (必修上册《喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》)根据示例，梳理《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》两文作者的立场。 [示例] 《喜看稻菽千重浪———记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 具体事件 人物精神 作者立场 袁隆平发现第一代天然杂种，但试种失败 以科学的态度面对失败 ①赞扬了袁隆平的实践精神 袁隆平寻找并发现天然雄性不育株 尊重权威但不迷信权威 ②赞扬了袁隆平的创新精神 袁隆平用事实反驳对杂交稻的贬斥 实事求是，尊重科学，平和大度 ③赞扬了袁隆平实事求是、捍卫真理的精神 袁隆平规划并选育超级杂交稻 勇于担当，不断进取 ④高度评价了袁隆平的贡献 [我来梳理] (1)《心有一团火，温暖众人心》 具体事件 人物精神 作者立场 张秉贵接待带着孩子的女顾客 服务周到、体贴入微 ①_____ 张秉贵为赶火车的乘客开绿色通道 工作主动、热情 张秉贵接待情绪不好、没礼貌的顾客 热情大度、主动耐心 张秉贵在女儿重病期，仍坚持微笑服务 爱岗敬业，心有大我 ②_____ 张秉贵通过多种方式、渠道提升自己 严于律己、主动求知 ③_____ 群众以“特殊待遇”关怀、温暖张秉贵 心怀感恩，觉悟很高 ④_____ (2)《“探界者”钟扬》 具体事件 人物精神 作者立场 钟扬在青藏高原发现拟南芥并带回复旦 勇于探索生命的边界 ①_____ 钟扬考入中科大少年班转向研究植物学 有主见，有追求，敢想敢做 ②_____ 钟扬到植物学家的“无人区”———西藏收集种子 突破极限，奋不顾身 ③_____ 钟扬不求回报投身科普事业 不计私利，勤勉奉献 ④_____ 钟扬做“接盘”导师，培养西部少数民 ... ...
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