基于标准的“教学评一体化”设计 课题 七下 Unit 4 The art of having fun 日期 课时 2nd 课型 读说课 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能内容要求三级标准： 1.借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容； 2.理解书面语篇的整体意义和主要内容； 3.提取、梳理、分析和整合书面语篇的主要或关键信息。 课标分解 1.根据思维导图，复述文章大意； 2.通过讲解和练习，正确使用文章中的重点词汇和祈使句； 3.根据思维导图, 使用本课核心词汇和祈使句，谈论娱乐活动并给出建议。 语篇 研读 [What] 本文围绕“娱乐的重要性”展开，探讨了娱乐在生活中的多重作用。文章开头通过一个假设情境———独自在荒岛上生活时只能带五样东西，引出大多数人会选择一件用于娱乐的物品，强调了娱乐的必要性。接着，文章从三个方面阐述了娱乐的价值：消除负面情绪、保持年轻心态以及促进人际关系。最后，文章总结道，娱乐与工作同样重要，呼吁学生在努力学习的同时，也要享受生活。 [How] 文章采用了“情境引入—观点阐述—总结呼吁”的结构。首先通过荒岛情境引发读者思考，随后用具体的例子支持娱乐的重要性，逻辑清晰，层次分明。语言简洁生动，运用了设问、举例、引用等手法，增强了说服力和趣味性。例如，引用萧伯纳的名言“我们不是因为变老而停止玩耍，而是因为停止玩耍而变老”巧妙地点明了娱乐与年轻心态的关系。 [Why] 本文旨在提醒人们，娱乐不仅是生活中的调剂品，更是身心健康和人际关系的必需品。通过强调娱乐的多重作用，文章呼吁人们在忙碌的生活中平衡工作与娱乐，享受生活的乐趣。这一主题贴近现代生活，具有普遍意义，能够引发学生对生活方式的反思，激励他们在追求成功的同时，不忘享受生活的美好。 学情 分析 学生阶段特征: 本节课的教学对象是七年级学生，对于本课娱乐活动的话题学生非常感兴趣，所以这是学生们很喜欢的一个话题。（兴趣点） 学生已具备知识: 七年级的学生在小学阶段已经学过部分有关娱乐活动的简单词汇，能用简单的语言描述自己的娱乐活动。 面临的挑战: 1.部分学生不善于主动表达，表达完整的句子时的流畅度和准确度有待提高。 2.学生对描述更深层次的娱乐活动缺少词汇储备，在描述时可能缺乏丰富的词汇和句式。 补救措施: 在教学过程中，以学生为中心，创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.根据思维导图，复述文章大意；。（学习理解类） 2.通过讲解和练习，正确使用文章中的重点词汇和祈使句；（学习理解类） 3.根据思维导图, 使用本课核心词汇和祈使句。（应用实践类） 评价任务 评价标准 1.复述文章大意（指向目标1）。 能准确复数文章大意。 2.正确使用文章中的重点词汇和祈使句（指向目标2）。 能准确造句。 3..谈论娱乐活动并给出建议（指向目标2） 较为准确、流畅地说出 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Task 1 Retell the passage according to the following mind map. 学生利用图片和信息，能复述出文章内容。 设计意图 利用图片和信息，复习整个语篇内容。 Task 2 祈使句 Imagine staying on an island alone. Don’t forget to take some time out to have fun and enjoy life. Just picture yourself watching a funny film on that island. 祈使句的含义 祈使句表达说话人对对方的叮嘱、劝告、希望、建议、请求或命令等。祈使句一般以动词原形开头,无时态和数的变化。这类句子的主语常是第二人称you,但you常省略。否定形式是直接在动词前加don’t或 never。 Practise _____ dressed now! We have to go right away (立刻). A．Getting B．To get C．Get D．Ge ... ...
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