川教版（2025）小学三年级下册信息科技第一单元第三节 管理在线学习资源教案 课件+教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第三节 管理在线学习资源 一、教学目标 信息意识维度 学生能感知 “国家中小学智慧教育平台” 的重要性，主动关注其课程信息。 面对学习问题，迅速想到借助在线平台解决，提高信息获取敏感度。 计算思维维度 对比线下、在线学习，归纳在线学习在时空、资源利用等方面优势，培养逻辑分析能力。 操作平台时，学会用分类查找、关键词搜索等策略获取信息，提升信息处理思维。 数字化学习与创新维度 激发对在线学习的兴趣，主动探索平台功能，培养自主学习与运用数字化工具能力。 鼓励结合平台资源创新学习方法，如制定个性化学习计划。 信息社会责任维度 树立正确在线学习观念，明确网络规则与道德准则，增强合理用平台的责任感。 培养分享平台使用感受、探讨学习方法时的合作与交流能力，营造良好学习氛围。 二、教学重难点 教学重点 详细讲解学习资源分类管理从确定标准到移动文件的全流程操作，通过实例对比，让学生理解分类管理对提升信息获取及学习效率的重要性。 教学难点: 引导学生依据资源类型与自身需求，精准确定合理分类标准，同时熟练掌握规范文件命名方法，保障信息表达准确规范 。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践法 四、教学过程 （一）导入（2 分钟） 教师提问：“你们的家里有没有书屋或读书学习的场所？你是怎么收拾的？ 为什么要这样做？” 鼓励学生举手发言，分享自己的想法，从信息获取效率的角度引出本节课主题 ——— 管理在线学习资源，增强学生信息意识。 知识讲解（11 分钟） 分类管理场景： 让学生回忆日常生活和学习中见过的分类管理场景，PPT出示：图书馆书籍管理、超市货物分类摆放、文件档案管理、在线学习资源管理、书包里书本和文具分类放置等。请几位同学分享自己的发现，教师进行点评和补充，加深学生对分类管理的理解，强化学生对信息组织方式的认知，提升信息意识。 学习资源分类管理的作用： 让学生回忆日常生活和学习中出现的问题：如找书，如到超市购物，如购买书籍等等，学生分组讨论汇报，总结出学习资源分类管理的作用：1、方便查找、2、提高效率 资源分类管理办法： 教师提问：下载的资源如何分类管理？确定分类标准，建“文件夹”分类存放 学生观察文件名，找特点 讲解新知： 1、文件名的特点与构成 2、扩展名的作用与管理 小知识： 将文件规范命名并利用文件夹分类存放，可以使电脑中的资源管理更有序。文件名是区分文件的标识符，通常由主文件名和扩展名两部分组成，中间用“.”分隔。主文件名由用户自己拟定，命名时要尽量体现文件的主要内容信息，避免使用特殊字符；扩展名由系统自动识别和管理，用来标识文件类型，随意更改扩展名可能会导致文件无法正常打开。 （三）实践操作（20 分钟） 教师演示： 确定分类标准：展示一些与动物科普相关的学习资源，和学生一起讨论如何确定分类标准，比如可以按照动物的生活环境（陆地动物、海洋动物、两栖动物）、食性（肉食动物、草食动物、杂食动物）等进行分类，引导学生运用逻辑思维分析资源属性，培养计算思维。 创建文件夹：打开电脑资源管理器，在指定磁盘分区中，右键单击空白处，选择 “新建”-“文件夹”，按照讨论好的分类标准依次创建对应的文件夹，如 “陆地动物资料”“海洋动物资料”“两栖动物资料” ，并强调文件夹命名要简洁明了，体现分类内容，规范信息表达。 文件重命名：选取几个原文件名毫无规律的文件，如 “文档 1”“图片 2” 等，根据文件内容进行重命名，如将介绍老虎的文档重命名为 “老虎的生活习性.doc” ，将鲨鱼的图片重命名为 “鲨鱼的形态特征.jpg”，边操作边讲解命名时要体现文件主要内容，避免使用特殊字符，提升学生信息处理的规范性。 移动文件：将重命名后的文 ... ...