Unit 1 Travel 教学设计——2024-2025学年中职《英语 基础模块2》（高教版）

Unit 1 Travel：Culture Understanding & Group Work教学设计 一、教材分析 本节课的主要内容为第一单元文化理解（Culture Understanding）和小组活动（Group Work）。文化理解活动是一篇说明文，介绍了游客和旅行者的区别。文章结构清晰，包含大量的对比性介绍。从两者的身份区别、两者出行目的和两者不同的旅行态度，全方位介绍了何为游客和旅行者。Group Work要求学生在掌握本单元所学的基础上，综合运用语言知识根据游客旅行意愿以及课本提供的景点信息为其制定旅行计划，锻炼思维差异感知能力。 二、学情分析 通过前五课时的学习，学生对旅行，景点介绍，旅行探险家生平等话题有了深刻认识。他们已经掌握与旅行相关的词汇、句型。能听懂客房预订的对话，能根据提示介绍相应景点，能读懂介绍人物生平的传记类文章，了解其文体特征及语言特点。但还不能综合使用本单元所学语言知识，解决职业场景中旅行相关的具体问题。 三、教学目标 能够通过阅读，理解旅行者和游客的差别，感知不同的人在旅行时的不同需求，进而剖析自身的旅行偏好和对待旅行的态度。 能够通过阅读获取三位外国学生的旅游意愿。 能运用已有生活知识结合文本和图示对北京景点进行分类。 能根据三位学生的旅行偏好，挑选合适的景点为其制定简要的旅行计划。 通过自我评价，总结反思本单元学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯，提高语言学习和应用能力。 四、教学重点、难点分析 教学重点：根据三位学生的旅行偏好，挑选合适的景点为其制定简要的旅行计划。 教学难点：在制作旅行计划的过程中，综合使用本单元所学与旅行相关的单词、短语和句型。 五、教学过程 Step 1 Warming-up 处理教材第九页Culture understanding，可分三步： 学生阅读标题，结合本单元关于旅行的对话及课文徐霞客介绍，简单说说旅行者和游客的区别。 *（2）阅读课文，通过对比分析归纳游客和旅行者的区别填写下面表格。 Differences between a traveler and a tourist Traveler Tourist Aims for travel Activities during travel (3) 根据表格信息，对照自身经历和意愿小组讨论：你选择做一名游客还是一名旅行者？为什么？ （设计意图：通过阅读文章深入了解两者不同的旅行态度和目的，感知不同的人在旅行时的不同需求，归纳总结游客和旅行者的不同。结合自身情况剖析自己的旅行偏好和对待旅行的态度。） Step 2 Group work 1.创设情景：假设你是一家国际旅行社的工作人员，有三位来自不同国家的学生想要到北京游玩，请根据他们各自的喜好为他们设计一份北京五日游旅行计划。 （设计意图:创设情境。学生在真实职业场景下用英语解决实际问题，锻炼职场语言沟通能力。） 2.处理教材Group work 活动1可分两步： *（1）阅读三位外国学生的个人介绍，找出三人的旅行偏好。总结关键信息填写旅行意愿表。 旅行意愿表 Name Nationality Interested in （2）全班核对答案，教师给予点评反馈。 （设计意图：归纳总结三名外国学生的基本信息及旅游偏好，锻炼归纳总结能力同时为设计旅行计划书做好准备。） 处理教材Group work 活动2可分两步： 了解表格所提供的景点信息。 仔细观看图片，将图片与景点信息类型相匹配。教师点名检查并给予反馈。 （设计意图： 了解景点信息，为设计旅行计划书做好准备。） 处理教材Group work 活动3，可分四步： 小组讨论，结合旅行意愿表和景点信息选择一名游客，为其制定旅行计划。 小组讨论结合游客旅行偏好，为其挑选景点并简要说明理由。 填写活动3旅行计划表。 各组轮流展示，全班同学进行评比。 （设计意图：巩固本单元所学知识，综合运用本单元所学完成真实任务，检验学习成果。小组讨论培养学生团队合作能力和创新能力。） Step 3 Self-assessment 1 ... ...