课题 在党的领导下实现人民当家作主 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核 心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本综合探究是对第二单元内容的总结与拓展，是以习近平新时代中国特色社会主 义思想为指导，探究在党的领导下实现人民当家作主。它把思想政治课的小课堂与社 会大课堂有机结合起来，鼓励学生参与社会实践活动，提升社会参与能力，培育学科 核心素养。围绕“人民怎样当家作主 ”来展开探究，探究一强调只有让人民来监督政 府，政府才不敢松懈，引导学生探究人民、国家和执政党的关系，明确人民当家作主 的要求和实现方式，通过探究，学生能够增强民主监督意识，培养公共参与素养；探 究二引导学生通过参与公共生活，感悟人民当家作主，认识社会主义民主是维护人民 根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主，明确协商民主的方法和方式，通过探究， 学生能够体会中国特色社会主义政治制度的显著优势。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学 生兴趣与发展需求、发展路径等） 目前学生处于高一下学期，经历了上学期的政治课程学习，基本适应了高中政 治课程学习，深入了解了人类社会的发展演进以及中国的革命、建设和改革历史， 认识和理解了我国的基本经济制度和经济发展状况。学生学习了第二单元之后，能 结合宪法中有关人民主体地位的规定，理解我国是人民民主专政的社会主义国家， 人民代表大会制度是我国的根本政治制度；懂得中国共产党领导的多党合作和政治 协商制度是一项具有鲜明中国特色的政党制度；懂得民族区域自治制度是一项符合 我国国情的基本政治制度；懂得基层群众自治制度是我国的一项基本政治制度，了 解扩大基层民主是社会主义民主广泛而深刻的实践。 3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学 生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） 大概念：在党的领导下实现人民当家作主学习进阶学习方式表现标准 / 学习任务学核心素养 习得 记忆-接受1.1 知道我国的国家性质 1.2 了解我国的根本政治制度和基 本政治制度的内容 水平一 科学精神理解-反应1.3 回顾历史“窑洞对 ”，理解人 民、国家和执政党的关系水平二 科学精神应用澄清-支持1.4 明确有序参与政治生活的意义水平三公共参与拓展评价-信奉1.5 结合课后视频，体悟中国特色 社会主义制度的优越性水平三政治认同 适应 实践-自动 化1.6 确信党的领导是实现人民当家 作主的根本保证，人民当家作主是 社会主义民主政治的本质特征 水平四政治认同 4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） 1.教学重点：人民、国家和执政党的关系 突破策略：通过“窑洞对 ”的历史对话,深刻把握“如何跳出历史周期律 ”这一 核心问题，引导学生在历史发展的过程中体会“ 民主 ”的深意。在深刻把握我国根本 政治制度和基本政治制度的基础上，提炼和思考人民、国家和执政党的关系,这是我 国制度运行的根本目的,对于深人理解具体现象背后的本质,对于学生来说还是有一 定难度的。 2.教学难点：学生参与政治生活 突破策略:由于学生对社会的关注程度、理解程度还不足够，参与政治生活的实 践经验尚浅,在有限的课余时间里独自完成一项政治参与,还是有一定难度的。可以通 过指导学生采用小组合作的方式，研究制定具体问题,进行信息资料的搜集和研究、 进一步思考处理复杂问题的视角和方法，从而在合作中解疑，在实践中成长。 5.学习活动设计 教师活动 （教学环节中呈现的学习 情境、提出驱动性问题、学 习任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中 开展学习活动，与教的环节 对应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、 学习态度 ... ...
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