第四单元　音乐表演的“二度创作” 学习项目一 音乐中的“高难度”（一）（五线谱）教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 艺术　音乐 年级 七年级 学期 春季 课题 第四单元　音乐表演的“二度创作” 学习项目一　音乐中的“高难度”（一） 教学目标 1．通过对比欣赏“更高、更快、更强”与“更低、更慢、更弱”的高难度音乐表演，感受表演者的高超技术。 2．知道二度创作的含义，了解音乐表演的审美评价标准。 3．理解在音乐表演中技术与艺术的平衡关系。 教学内容 教学重点 通过对比欣赏，感受表演者的高水平艺术呈现，初步感受二度创作的魅力。 教学难点 了解并描述音乐表演中技术与艺术的平衡关系。 教学过程 教学环节 主要师生活动 导入 引导语：同学们，我们经常会在春晚中欣赏到歌舞、器乐独奏、独唱、戏曲和曲艺等丰富多彩的节目，请与小组内的同学分享你最喜爱的节目，并说一说理由。 小组内学生分享交流。 教师总结：表演艺术家借助高超的表演技术，将创作者的创作进行舞台呈现，这就是二度创作的体现。在音乐表演中，表演者通过二度创作将作曲家的原作演绎为具体可感可知的音响，从而赋予原作以鲜活的生命力。本单元中，我们将一起探索音乐表演的二度创作。 新知探究 项目任务一：更高、更快、更强 引导语：很多音乐作品都需要表演者运用高难度的技术来演绎。让我们欣赏表演艺术家的高超技术，感受他们的魅力吧。 学生欣赏小提琴独奏《庆丰收》、古筝独奏《战台风》、扬琴独奏《林冲夜奔》、女声独唱《复仇的火焰在我心中燃烧》的片段，分小组分析并阐述这四首作品难在哪里。 教师总结：这四首作品有的速度很快，有的力度很强，有的音区很高，有的三者兼备，都体现了表演者高超的技术。在你们熟悉的音乐作品中，还有哪些难在更高、更快、更强呢？请推荐给同学们。 项目任务二：更低、更慢、更弱 师：在音乐表演艺术中，做到更高、更快、更强很难，需要表演者很强的技术支撑。那么，更低、更慢、更弱是不是很简单呢？请跟着老师随钢琴试一试吧！ 学生随钢琴用更慢的速度、更弱的声音模唱以下音阶，挑战低音、气息及声音控制的极限。 小组交流，分享体验后的感受。 学生欣赏二胡独奏《病中吟》、管子独奏《江河水》、笛子独奏《妆台秋思》、男声独唱《跳蚤之歌》，分小组分析并阐述这四首作品难在哪里。 教师总结：音乐表演中的更低、更慢、更弱同样需要很强的技术支撑。在你们熟悉的音乐作品中，还有哪些难在更低、更慢、更弱？ 感悟分享 师：同学们，表演艺术家在舞台上短暂的高光时刻，离不开舞台下持之以恒的努力。请结合图片、视频，了解表演者的学习过程，说一说你们的感受。请班级中有器乐、声乐、舞蹈、美术、书法等艺术学习经历的同学，分享自己的学习感悟。 课堂小结 没有表演技术，就谈不上艺术表现。出色的表演技术与完美的艺术表现在音乐表演中是相辅相成、必不可少的两个方面，只有当技术为艺术表现服务并与艺术表现完美统一时，才能真正体现其价值。请与项目小组内的同学分工合作，搜集不同版本（独唱、合唱、器乐演奏等）及不同表演者（专业歌手、业余爱好者等）演绎的歌曲《大鱼》，分析其在技术性与艺术性上的差异。 1 ... ...