4.3生活在地球村的人们 教案

《生活在地球村的人们》教学设计 教学目标 情感、态度与价值观：树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏、接纳不同民族的文化和风俗习惯。 能力：培养学生收集资料的能力和合作学习能力。 知识：让学生知道世界有不同的人种，探讨人种形成与地理环境的关系。知道各民族有不同的文化和风俗习惯。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年 级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解跟自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。但农村学生合作学习能力还需进一步提高。 从学生的社会环境与生活基础来看，伴随改革开 放，以及村村通工程，广大农村小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，仅有少数地区仍处于信息相比较封闭的环境里。但是大部分的学生对不同人种的了解仅限于报刊、书籍和电视节目等，现实中接触不同人种的机会也很少。加之农村小学教学资源比较贫乏，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。 通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于 缺乏足够的人文知识积累，学生对于世界文化的多元性，以及文化与物产、文化与历史、文化与地理环境的关系等方面缺乏认知与需求。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生能够理解和认同世界的多元文化，并能从中得到一定的文化知识熏陶。 针对以上的学情分析，因此本 课确定的教学重点是让学生了解世界上有不同的人种，探究人种形成的原因，知道各民族不同的文化和风俗习惯。教学难点是让学生树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。 针对学生实际，要想突破重难点，让学生有 所感悟，教师应采取灵活的课堂教学方式，通过创设情境，加深学生对不同人种外形特征的了解，激发他们的学习兴趣。通过“不同人种在运动项目上的差异”和“人种的分布”等环节的学习，让学生进一步加深对世界不同人种的理解和认识。从对人名与语言的了解中，让学生体会不同的文化和风俗习惯，使学生易于认识文化的差异性，从而尊重、欣赏和接纳各民族不同的文化和风俗习惯。 教学重点 了解世界上有不同的人种，探究人种与环境的关系，知道各民族不同的文化和风俗习惯。 教学难点 树立人种无优劣的观念，尊重、欣赏和接纳世界各民族不同的文化和风俗习惯。 教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：查找有关人种的资料和世界各民族不同的文化和风俗习惯。 课时安排 2课时 第1课时完成话题“不同肤色的居民”“人种的分布”的教材内容。 第2课时完成话题“有趣的文化现象”的教材内容。 教学过程 第1课时 活动一　认识人种 1．[播放动画：不同人种 ( http: / / www.21cnjy.com" \l "1" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )] 引导学生围绕情境讨论交流：比较一下，不同人种的外表特征有什么不同？（板书：不同的人种） 2．[播放视频：不同人种在运动项目上的差异 ( http: / / www.21cnjy.com" \l "1" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )] 引导学生结合情境进行讨论：有人分析 ，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你们认为这种说法有道理吗？谨防学生偏激的理解，引导学生认识每个民族都有不同的特点和各自的优势，但不能将体育运动和人种之间的关系绝对化、观念化。 小结：不同人种在运动项目上的差异比较明显。正是每个种族都有不同的特点和各自的优势，我们的世界才会如此多姿多彩。（板书：无优劣之分） 【设计意图：知道人种在某些方面存在着差异，但没有优劣之分。】 活动二　人种的分布 1．[播放动画：人种的分布 ( http: / / www.21cnjy.com" \l "1" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )] 引导学生结合情境进行交流：你对人种分布有哪些了解？ 2．[播放动画：地理环境对人种形成的影响 ( http: / / www.21 ... ...