人教版数学一年级下册教学设计 欢乐购物街2. 买卖我做主 【教材分析】 “购物”是小学数学中与日常生活紧密相连的重要内容，衔接在学生初步认识人民币的面值、单位及换算关系之后。教材通过丰富多样的购物情境，引导学生将人民币的换算知识运用到实际计算中。这不仅加深学生对人民币的认识，还能帮助他们理解加减法在购物场景中的具体应用，为日后解决更复杂的生活数学问题，如折扣计算、理财规划等奠定基础。同时，教材注重培养学生的数学应用意识，让学生在熟悉的购物环境中感受数学的实用性。 【学情分析】 学生在学习本内容之前，已对人民币有了初步认识，了解不同面值人民币及元、角、分之间的换算关系。但对于将这些知识灵活运用到购物计算中，仍存在一定挑战。低年级学生的思维方式以直观形象为主，在面对实际购物场景中的价格计算时，可能会因缺乏生活经验而出现理解偏差。比如，在处理涉及元与角混合的价格计算，以及找零计算时，容易出现错误。因此，教学中需借助大量真实或模拟购物情境，引导学生逐步掌握计算方法，提升解决实际问题的能力。 【素养分析】 在购物活动中，学生通过分析不同商品的价格、数量与总价之间的关系，能够初步培养数据分析素养，学会从数据中获取信息，做出合理的购物决策。 【教学目标】 1．通过有趣的买卖活动，复习学过的有关人民币的知识。 2．学会在实践中正确使用人民币，提高解决问题的能力。 3．在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。 【教学重点】 知道买卖商品怎样付钱和找钱。 【教学难点】 在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、情境与问题。 1.你喜欢学校组织的跳蚤市场吗？ 2.在开展“跳蚤市场”活动前我们要做那些准备呢？ 二、探究与发现 1．购物准备。 师：同学们，想要顺利开展本次活动，作为买家和卖家，你要进行哪些准备？ 师：老师给大家一点提示，要做好一场活动，我们需要找场地、设计活动流程、做好宣传、安排参与人员以及明确活动规则等，从这些方面出发，你有什么想法呢？ 生1：要制定价格，比如我想卖玩具汽车，卖多少钱合适？ 生2：为了方便，要设置一个零钱兑换处。 生3：我认为我们需要完善一定的规则，比如标价的规范，不能恶意出高价。比如我想卖玩具汽车，我标价12元。 生4：为了吸引买家，可以做招牌宣传我的摊位。 生5：买家和卖家都需要准备人民币。 师：同学们说的很好。大家想想要买什么，做好计划，理性消费，避免冲动消费。 2．欢乐购物。 (1)设计购物清单。 买入记录单 物品 价格 付款 找零 卖出记录单 物品 价格 付款 找零 拿好购物记录单，开始你的购物之旅吧。（每人最少买2件物品、卖2件物品。） (2)分组开展购物，可以两个人一组，一个人先当买家，另一个人先当卖家，再交换…… 3．幸福分享。 师：数学用于生活，今天的活动非常成功，大家说一说买了什么又卖了什么，活动过程中又是如何进行付钱、找钱的呢？ 生1：《小百科》3元2角一本，我买了这本书付了3张1元和2个1角，正好不用找零。 生2：我卖了一个8元的布娃娃，买家付了我10元，我找他2元。 生3：我用13元正好买了下面四本书中的两本，你知道我买了哪两本书吗？ 生4：6＋7＝13（元），你买了一本《画刊》和一本《连环画》。 生5：5＋8＝13（元），你买了一本《数学天地》和一本《卡通世界》。 三、巩固与应用 1.用15元钱正好可以买上面哪两本杂志？ 2.你知道菲菲可能买了什么吗？算一算。 3. （1）16元正好可以买哪些物品？ （2）哪两种玩具正好相差1元？ 四、总结与评价 1.课堂总结。 同学们这 ... ...
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