《口语交际：我会想办法》教学设计 教学内容解析 “口语交际”采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，边望着大南瓜边想：怎么把大南瓜运回家呢？第二幅图，内容空缺，只有一个大大的问号，插图下面的第一个问题:“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？”留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经被运到家了，小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深人开展交际:“你喜欢哪种方法？为什么？”小贴士明确了本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，激励学生与人交流能放开胆子，敢于表达自己的想法。这对低年级的学生克服从众心理，增强表达的自信心有积极的推动作用。 教学目标 1.引导学生想出小兔把南瓜运回家的种种办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。 2.动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿。 3.培养丰富的想象力和创新意识，多角度想问题的习惯。 教学重点 能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并说出理由。 教学难点 动脑筋想出帮小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪儿；能把自己想到的办法说清楚，培养多角度思考问题的习惯。 教学方法：合作交流 教学准备：课件、视频 课时安排：一课时 教学过程： 一、创设情境，激趣铺垫 1.师：同学们，课堂上来了一位新朋友，请大家猜猜它是谁？ 出示谜语，请生猜。大家真厉害，我们今天学习的内容就和小兔子有关。（师板题，请生读题。） 情境创设：这是一只勤劳的小兔子，它有几句想对大家说，我们一起来听一听。 （设计意图：创设情境唤起学生学习的兴趣，激发学生内在学习动力。借助情境，让学生“同体验”才能“共感受”，为后续交流做好铺垫。） 任务一：细看插图，想象过程 活动1：观察插图，梳理情节 师过渡：我们跟着小兔子乐乐一起到地里看看吧！（出示课文插图）这是个怎样的南瓜？请同学们观察第一幅图中的南瓜。 出示句式：这是一个（ ）的南瓜。请生交流汇报。 师：这么大的南瓜，乐乐应该高兴才对，可是看他的表情，好像遇到了难题，谁知道？ 生交流。师相机引导：这么一个又大又重的南瓜，小兔子乐乐能把它运回家吗？ 活动2：根据结尾，创编对话 师：请观察最后一幅插图，这是故事的结尾，你有什么发现？（出示课本插图） 师：这么大这么重的南瓜被小兔搬回家啦，兔妈妈看到了会怎样说？小兔会怎样回应？请找你的同桌一个当兔妈妈，一个当小兔，说一说它们之间的对话。 同桌之间互动演示。 师相机找几组学生班级表演。（注意引导学生演出人物的语气和动作，表情。） 活动3：补充空白，充分表达 师：南瓜那么大，乐乐那么小，到底师怎样将南瓜运回来的？你们都是聪明的孩子，如果你就是小兔乐乐，你会用什么方法呢？ 生交流，汇报，师根据生回答相机板书。 小结：同学们，你们太聪明了，我们也要像小兔子一样，遇到问题学习依靠自身的力量、寻求他人的帮助、借助工具等方法来解决问题，尝试多角度思考，寻找多种解决问题的办法。 （设计意图：一年级的口语交际重在培养学生交流与表达的自信心，激发学生内心的表达欲望，从而想说、敢说、能说。设计角色代入，加深交流，还能让口语交际更加贴近实际，有利于实现课前教学目标。观察图画，交流交际内容，补充空白部分，训练学生自己解决问题的能力。“补充空白”，充分激发学生的想象力，脑海中浮现小兔运南瓜的种种可能性，将想象思维转化为图像的输出，最终实现语言交际的过程。） 任务二：交流反馈，双向互动 活动4：角色带入，模拟对话 师：大家说了这么多方法，你觉得小兔子会用哪一个？谁来说说你的理由。 生交流，汇报。师相机小结：每个人的想法都不一样，看来 ... ...
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