Unit 9 From Here to There 第1课时Listening & Speaking教学设计-新仁爱科普（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 9 From Here to There 课时教学设计 本单元第1课时 Listening & Speaking 课型 听说课 语篇研读 What--主要内容是围绕旅行中涉及的公共设施地点和场所展开。学生首先要学习 hospital、bank 等有关公共设施的词汇，通过图文匹配、描述主题情境等活动来掌握词汇运用。听力训练部分，学生需听与单元旅行主题相关的对话，完成地点配对任务。此外，学生还要以听、读、说相结合的方式依照示例进行情境替换对话，并将所学知识运用到新的主题相关情境中，进行自由对话，提升在真实语境中运用英语交流的能力。 Why--设置这部分 Listening&Speaking 有重要意义。从语言学习角度，能让学生掌握公共设施、地点方位、问路指路等英语表达，提升听、说技能，为实际生活中的英语交流，比如旅行时问路等场景打下基础。从知识积累角度，为后续阅读、写作等学习活动积累词汇和语言素材，加深学生对单元 “旅行” 主题的理解。从思维培养角度，通过听力理解、信息整合和对话交流等活动，有助于培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维，让学生学会在交流中准确理解和表达。 How--在这部分的学习中，词汇学习可通过图文匹配建立词汇与实物的联系，借助例句和情境对话理解词汇用法，强化记忆。听力训练方面，先让学生熟悉词汇和话题，听前引导预测内容，听中指导抓取关键信息，听后进行讨论、问答来检查理解和巩固内容。对话练习则由教师先示范，学生模仿，再进行情境替换和自由发挥，同时设置真实场景，如在教室模拟街道进行问路指路对话实践，还可让学生互相帮助纠正错误，以此提高对话的准确性和流利度。 学情分析 【已知】学生在之前的英语学习中，已经积累了一定的基础词汇和简单的句型结构，对日常的英语交流有了初步的认知。比如在问路场景中，学生可能已经知道一些常见的词汇如 “street”“road” 等，也能理解和运用一些简单的句子，像 “Where is...” 等。并且经过之前的听说训练，学生具备了一定的听力理解能力和口语表达基础，能够听懂一些简单的与生活场景相关的英语对话，并尝试用英语表达自己的基本想法。此外，在前面的单元学习中，学生也接触过与地点描述相关的内容，对地点方位的表达有了一定的了解，例如 “in front of”“behind” 等方位短语的用法。 【未知】学生可能对本单元涉及的一些特定公共设施的英语词汇，如 “gym”“theater”“museum” 等还不够熟悉，在发音和词义理解上可能存在困难。对于一些复杂的问路指路表达，如 “How can I get to...”“Take the first turning on the left/right” 等句型的运用可能不够熟练，难以在实际对话中准确、流畅地使用。在听力理解方面，当对话内容涉及多个地点和复杂的方位信息时，学生可能会出现信息混淆、抓不住关键内容的情况。而且在口语表达时，学生可能会因为担心出错而缺乏自信，不敢大胆开口，或者存在语音语调不准确、表达不连贯等问题。 【能知】通过本单元 Listening&Speaking 的学习，学生能够掌握更多与公共设施相关的词汇，准确发音并理解其含义。能够熟练运用各种问路指路的句型，在真实情境中进行有效的交流，比如能够准确地询问他人某个地方的位置，以及为他人指路。学生的听力水平会得到进一步提升，能够更好地捕捉对话中的关键信息，理解包含多个地点和方位描述的复杂对话内容。在口语表达方面，学生将更加自信、流利地用英语表达自己的想法，语音语调也会更加准确、自然，能够与他人进行顺畅的关于地点方位的交流互动，提高英语的实际运用能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力目标 学生在本部分学习中，应能够熟练掌握并运用与公共设施、地点方位及问路指路相关的词汇和句型。比如 ... ...