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课件网) 第1节 基因控制生物的性状 人教版八年级下册 第七单元第二章 生物的遗传与变异 学习目标 01 理解什么是性状？什么是相对性状？ 02 描述性状与基因之间的关系。 课前导入 概念：亲子间的相似性。 一、遗传 一、生物的遗传和变异 概念：亲子间及子代个体间的差异。 二、变异 二、生物的性状 观察下图中表示的几种生物性状 ①豌豆的圆粒和皱粒 ②番茄的红果和黄果 ③兔的白毛和黑毛 ④鸡冠的玫瑰冠和单冠 二、生物的性状 观察与思考 同桌之间相互观察对方的下列性状 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 能卷舌和不能卷舌 大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲 二、生物的性状 ①形态结构特征： 花的颜色 穗的形状 ②生理特征：肉眼看不到的生理特征。 果实的味道 血型 二、生物的形状 ③行为方式：生物生来就具有的一些行为习惯。 惯用左手或左手写字 二、生物的性状 观察与思考 讨论1：尝试概括什么是生物的性状。 三、生物的性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 讨论2：结合自己的生活经验，举例说明同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？ 如番茄果实的红色与黄色、家兔毛的黑色与白色、人的双眼皮与单眼皮等。 二、生物的性状 观察与思考 讨论3：仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 仅凭肉眼的观察或简单的测量，不能知道自己所有的性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物体的某些生理特征等。 讨论4：看看你与父母的某一性状是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ 父母的许多性状往往会在我们身上出现，这说明生物的性状是可以遗传的；我们有许多性状与父母不同，这说明生物的性状存在变异。 二、生物的性状 四、相对性状 1.概念：同种生物同一性状的不同表现形式。 三个条件：①同种生物；②同一性状；③不同的表现形式。三个条件，缺一不可。 2.举例 单眼皮和双眼皮 兔子的毛色 番茄的颜色 狗的卷毛和黄毛 下面的性状是相对性状吗？为什么？ 番茄的红色和黄色 豌豆的圆粒和皱粒 三、基因控制生物的性状 资料分析 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2～3倍，体积大1倍。这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑。 转基因超级鼠 （这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠，右侧为普通小鼠） 三、基因控制生物的性状 核未融合的受精卵 固定细胞的吸管 大鼠生长 激素基因 显微注射器 将受精卵注入代孕小鼠的输卵管 生出的幼鼠 资料分析 用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图 讨论： （1）这项研究中,被研究的性状是什么？ （2）控制这个性状的基因是什么 （3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间什么关系？ （4）由此推论，你认为生物在传宗接代的过程中传下去的是什么？ 鼠的个体大小 大鼠生长激素基因 基因控制生物的性状 传递的是控制性状的基因 三、基因控制生物的性状 三、基因控制生物的性状 萝卜 大家熟悉的萝卜，长在地下部分和地上部分的颜色是有差异的。 生物的性状是基因和环境共同作用的结果。 结论：生物的性状由基因控制，但有些性状是否表现还要受环境影响。 生物的性状只是由基因决定的吗？ 课堂总结 基因控制生物的性状 遗传与变异现象 遗传：亲子间的相似性 变异：亲子间及子代个体间的差异 基因控制生物的性状——— 生物的性状是基因和环境共同作用的结果 生物的性状 性状：生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式 课堂小测 1.下列关于生物性状的表述，错误的是( ) A.每个生 ... ...
