《会动的线条》教学设计 一、基本信息 学科 小学美术 年级 三年级 教学目标 ①孩子们在日常生活和学习中，对线条已经有了初步的认识和了解，知道线条有：直线、折线、曲线等，但如何将这些静态的线条表现出动感，以及孩子们对各类线条的作用和画面组织还是有困难。②体会动感线条的表现力，理解造型美、培养孩子们的创造力，教师的师范绘画也起到引领启航的作用，但由于现场绘制耗费时间之长，以及利用班班通（畅言）展台观看角度、光线会受限制，如果能利用微课录屏制作会更省时、多维角度带动课堂效率。学习者特征 小学三年级孩子学习的自觉性、纪律性虽然有所增强，但是基于小孩子活泼好动的性格特征，想让他们安静地学习四十分钟，很难；但此时的他们正是思维从直观向抽象转变的过程，想象力丰富，思维跳动性较大，如果老师没有掌握他们的特点，进行学情分析，认真备课，教学效果就很低。教学重难点体会动感线条的表现力，理解造型美、培养孩子们的创造力。 教学过程 主要环节 师生活动 信息技术作用分析 相关微能力点 一、情境激趣，互动导入 师：同学们，你们知道线条会跳舞吗？播放视频，边看边思考，你看到了哪些线条？生：认真观看后，利用平板画出在视频中看到的线条 直观的画面，激发兴趣，学生在平板上画出线条，引导学生发现不同种类的线条。 A5 技术支持的课堂导入 二、联系发现，探索新知 （一）发现生活中会动的线条师：说一说会动的线条藏在哪里？出示图片，学生在平板上分组标注找出会动的线条。2、展示，师生互动。3、教师小结：那么我们只要恰当的运用线条表现出事物的动态，致使画面具有动感是最直接的方法。（板书：动态） 利用演示文稿帮助学生寻找线条。 利用信息技术让学生在平板上亲自动手、学习和展示，获取新知。 A3演示文稿设计与制作B6 技术支持的展示交流 三、大胆想象四、教师示范作画五、艺术实践：六、展示评价 （二）、艺术作品中会动的线条1.欣赏、分析敦煌壁画师：是什么原因让我们感受到飞天在空中飞舞呢？生：用平板进行抢小结：我国古代艺术家只添画了一条飘带，就表现出飞天在空中轻盈的舞姿，不仅增强了动感还增添了画面的美感。（板书：添画）（三）、学生作品中会动的线条1、出示：赛龙舟的图片提问：这两艘龙舟谁会在比赛中获胜呢？学生对比分析画面得出结论。教师总结：线条排列的疏密不同，能够表现出不同的动感速度。（板书：疏密、速度）出示学生作品我们再来看刚刚添画的这片树叶，它是往哪边飘的？现在我想让它往这边飘，该怎样添画风的线条呢？———平板抢答，学生上台进行改动。师生小结：那么我们要想改变风的方向只需改变线条的方向。线条的魅力远不至于此，我们还可以发挥丰富的想象力。教师利用一个圆形，发挥想象，在电脑白板上通过添画线条，变成太阳、陨石……让它动起来。你还可以让它怎么动起来？———学生上台操作添画线条，发挥想象。在自然界中，有非常多的创作素材，老师也想来创作一下。（播放作画视频）1．启发思维，引导作画———学生交流2．学生作画，播放背景音乐，教师巡视辅导。学生用平板将作品拍照上传1.你觉得哪幅作品最具动感？运用了哪些方法表现出这么强烈的动感？引导学生进行分析评价，说一说“我用了……线，画了……，画面效果……”2.自评、互评、师生评。 学生用平板进行抢答，教师使用星星表扬功能及时表扬学生的作答，充分调动学生积极性。青鹿智慧课堂中抢答功能，激发学生学习兴趣，用希沃白板运用画笔添画线条，让想象插上翅膀，学生发散思维，乐于参与。微课制作，直观的画面，激发兴趣，加深线条的理解。使用青鹿智慧课堂互动功能中的全班作———拍照—上传功能，让每个孩子都能参与课堂展示，教师及时地分析、评价和奖励让 ... ...
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