第一单元 第3课时 我的教室（2） 教学设计 【学习目标】 1.通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。 2.通过观察、操作、表演、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。 3.在情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间相对性的辩证唯物主义观点”。 【教学重点】 认识“前后”位置关系，正确确定“前后”。 【教学难点】 理解“前后”的相对性。。 【学情分析】 对于“前后”的位置与顺序，学生有一定的生活经验。在教室里，他们的座位有前有后;做课间操时，他们在队列中的位置也有前后，等等。但如果问: “你的座位前面是谁 后面是谁 ”学生往往只说挨着自己座位的前后同学，忽略了他与同列的每个同学都有前后关系。这种现象说明理解前后位置的相对性，是一年级学生要突破的一一个难点。 【核心素养】 《数学课程标准（2022）》指出：数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。《前后》是冀教版数学一年级下册第一单元位置中第二课时的教学内容。本单元的主要内容有:认识左右、前后、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体相对位置关系,我没有依据教材编排的顺序进行教学，而是创造性地使用“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 【教学准备】 教学课件、学习任务单、计数器 教学流程 创设情境，新课导入 师：同学们，老师给你们播放一个小故事。（播放龟兔赛跑的故事） 师：谁能给我讲一讲你看到的故事？ 指名学生叙述故事。 师：通过看故事，你从中懂得了什么道理？（全班讨论后，指名说一说） 师小结：这则故事告诉我们做人要脚踏实地，戒骄戒躁，做好一件事情要有毅力，有恒心，坚持到底。 师：在比赛前后，乌龟与兔子的位置关系有什么变化？ 生：赛跑开始，小兔子跑在小乌龟的前面，或者说小乌龟跑在小兔子的后面。 生：到终点时，小乌龟跑在小兔子的前面，或者说小兔子跑在小乌龟的后面。 师：前、后也是一对表示位置关系的词语，能够描述物体的前后位置关系。 这节课我们一起学习《位置：前后》(板书课题)。 【设计意图：从学生最熟悉的龟兔赛跑的故事进行教学，教师抓住本节课的主要内容“前后”进行教学,让学生从图中发现问题,学习描述物体的位置与顺序,建立起扎实的前后位置概念。这样的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，理解和掌握前、后相对的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。】 学习任务一：探索新知 一、初步认识前后 师：同学们，请你们把书翻到第XX页，看看图中的小动物们在干什么呢？谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 生：（观察图片）小兔子在乌龟的前面，小猴子在乌龟的后面。 师：非常好！那么我们可以说小兔子在乌龟的前面，小猴子在乌龟的后面。这就是我们今天要学习的前后位置关系。 二、深入理解前后 师：同学们，请你们再看一看第XX页的图，看看谁在谁的前面？谁在谁的后面？并试着用前后描述一下。 生：（观察图片）小汽车在公共汽车的前面，公共汽车在自行车的前面。自行车在货车的前面。 师：非常好！那么我们可以说小汽车在公共汽车的前面，公共汽车在自行车的前面，自行车在货车的前面。这就是我们今天要学习的前后位置关系。那么，如果在不同参照物下，前后位置关系是否会发生改变呢？ 生：（思考并回答）会改变。比如在小汽车为参照物时，公共汽车在自行车的前面；而在公共汽车为参照物时，自行车在小汽车的前面。 师：非常好！那么我 ... ...
