中小学教育资源及组卷应用平台 课题 语文园地三 课时 2 内容 分析 语文园地三共安排了5个板块的内容。“识字加油站”呈现的是“甜津津、酸溜溜”等描写食物味道的词语，引导学生认识“津、溜”等9个生字。泡泡“我吃过酸溜溜的话梅……”，旨在引导学生联系生活，选用这样的词语说句子。“字词句运用”由两部分内容构成，第一部分是根据偏旁猜测字义，把易混淆的形声字选入恰当的语境中，再查字典加以验证。第二部分由部首字和含有该部首字的合体字组成，引导学生通过查字典实践，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高学生用部首查字典的能力。“我的发现”呈现了形旁是“火字旁”和“四点底”、“心字底”和“竖心旁”、“立刀旁”和“刀字底（旁）”的3组字，引导学生发现每组偏旁之间的关联。“日积月累”要求读背十二生肖，引导学生了解中国传统文化中独特的生肖文化。“我爱阅读”编排的是故事《小柳树和小枣树》，文章借助小柳树和小枣树的生长特点，赋予它们不同的长处和短处，让学生懂得每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的不足。 素养 目标 文化自信：了解我国的独特的生肖文化，知道我国历史文化悠久，博大精深，源远流长。 语言运用：能够选用形容食物的词语说句子 。 思维能力：明白每个人都有自己的长处和短处。 审美创造：品味感受中华文化之美和内涵。 思政 元素 通过学习与美食相关的内容，培养学生对生活的热爱；在探索汉字文化过程中，激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。 重点 1.会认“津、溜”等9个生字，会区分形近字，根据偏旁猜测字义，复习部首查字法。 2.能发现“火”与“灬”，“心”与“忄”，“刀”与“刂”等偏旁之间的联系及表示的意思。 难点 能按顺序背诵十二生肖,初步了解生肖文化；理解《小柳树和小枣树》的主题。 课前 准备 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.会认9个生字；积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。（重点） 2.能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。（重点） 3.知道“鹿、金”等字可作部首，能用这些部首查字典；能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。 环节一：识字加油站 【教师活动】 1. 引导回忆交流：“我们每天都吃各种各样的食物，你能用词语形容一下它们吗？” 鼓励学生自由发言。 2. 出示词语：“读下面的词语，说说你发现了什么？” 引导学生观察词语特点。 3. 引导联系生活：“联系生活，说说这些形容食物滋味的词语让你想到了哪些食物呢？” 在学生回答后进行补充和总结。 （“甜津津”让我想到了西瓜、“酸溜溜”让我想到了话梅、“辣乎乎”让我想到了火锅、“香喷喷”让我想到了牛排、“油腻腻”让我想到了红烧肉、“软绵绵”让我想到了蛋糕、“脆生生”让我想到了雪梨、硬邦邦”让我想到了冰棒） 4. 指导表达：“指导学生用下面的句式来说一说吧！（‘我吃过软绵绵的蛋糕。’‘我吃过硬邦邦的糖果。’）” 引导学生模仿表达。 5. 出示会认字：“出示会认字，根据拼音读准字音，并尝试组词。” 指导学生认读生字、组词。 【学生活动】 1. 思考并分享形容食物的词语，如 “好吃”“美味” 等。 2. 观察词语，发现其为 ABB 式且都与食物滋味有关。 3. 联系生活，说出与词语对应的食物，如 “甜津津” 的西瓜等。 4. 模仿句式，用 ABB 式词语描述自己吃过的食物。 5. 认读会认字，读准字音，尝试组词，如 “津（天津）”。 【设计意图】通过回忆美食滋味，激发学生兴趣，引导学生认识生字，积累 ABB 式词语，提高语言表达能力。 环节二：字词句运用 【教师活动】 1. 选一选，连一连。 (1) 出示 “霄、宵、削”，提示：“霄：雨字头，与云霄和天空有关。宵：宝盖头，与家有关。削：利刀旁，与刀有关。 ... ...
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