（核心素养教案）13 画杨桃

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 13 画杨桃 课时 2 内容 分析 《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。 这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。 素养 目标 文化自信：通过朗读指导，体会人物内心，以生为本，以读促悟。 语言运用：朗读课文，读好对话的语气。 思维能力：理解课文内容，懂得同一个事物从不同的角度看会得到不同的印象。 审美创造：懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 思政 元素 通过学习课文，培养学生实事求是的态度，引导学生尊重他人的观点和感受，学会从不同角度看待问题，树立正确的价值观和思维方式。 重点 朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。 难点 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.认识“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。 2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。 3.能正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。 环节一：导入新课，揭示课题 【教师活动】 1. （出示杨桃图片）引导猜测：“猜猜这是什么水果。” 在学生猜出后，进一步引导：“同学们，你们画过杨桃吗？说一说它的样子吧！” 在学生发言后，讲解杨桃的特征：“杨桃果实呈椭球状、大多数表面有五个纵棱，未成熟时是绿色的，成熟时是黄色。由于果肉横切酷似星星，因此杨桃又被称为‘星星果’。” 2. 引出课题：“今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。”（板书：画杨桃） 【学生活动】 1. 观察图片，思考并猜测水果名称，积极分享自己画杨桃的经历和对杨桃样子的认识。 2. 对课文内容产生好奇，期待学习课文。 【设计意图】通过展示杨桃图片和交流讨论，激发学生的学习兴趣，自然引出课题，为学习课文做好铺垫。 环节二：初读课文，学习字词 【教师活动】 1. 布置初读任务：“大声朗读课文，读准字音，圈画出生字；读通课文，在每个自然段前标上序号。” 巡视指导学生初读。 2. 出示 “会认字”： (1) 组织认读活动：“指读生字词，同桌互读，开火车读。” 观察学生认读情况，及时纠正错误读音。 (2) 针对易读错生字指导：“学生交流易读错生字，老师重点指导。而：零声母音节，念‘ér’。肃：平舌音，念‘sù’。晌：念‘shǎng’，与‘响’要区分字形。嘻：念一声，‘xī’。诲：念四声，‘huì’。” (3) 引导交流识字方法：“学生交流识字方法。” 在学生交流后总结加一加、联系生活识记、比较识记、扩词识记等方法，如加一加：告 + 非 = 靠；申 + 宀 = 审；联系生活识记：我们班的教室在二楼。（班、室）请把书翻到第 60 页。（页）；比较识记：响 -- 晌；说 -- 悦；枪 -- 抢；悔 -- 诲；婶 -- 审；扩词识记：靠：靠边、背靠、依靠；而：而且、反而、视而不见。 (4) 讲解多音字 “倒”：“学习多音字‘倒’，做组词练习。” 通过举例帮助学生理解不同读音的用法。 【学生活动】 1. 大声朗读课文，圈画生字，标注自然段序号，努力读准字音。 2. 参与生字词认读活动 ... ...