中小学教育资源及组卷应用平台 课题 口语交际 图书借阅公约 课时 1 内容 分析 这是本册第三次口语交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发表管理班级图书作的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的意见。 教材以举例的方式呈现了班级图书角管理中的常见问题:怎样借阅图书，怎样爱护图书，怎样保证大家都能借到书……这些问题是管理好图书角的关键，可引发学生的思考和讨论。 本次口语交际的重点是在讨论“图书借阅公约”的过程中，每人都有机会、能够主动发表意见。本次交际前，教师要设想到学生在讨论过程中可能会有以下几种情况 1.有的学生不主动说话，不发表意见;2.打断别人说话，急于表现自己;3.和同学争抢着发表意见。鉴于此，教师要引导学生在讨论问题时学会轮流发言，一个人说完，另一个人再说，人人都要说。 教材从内容对本次口语交际作出了提示，也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完，另一个人再说”“讨论的时候，注意听别人的意见”。这三点要求，都是在引导学生要积极参与讨论，有序发表自己的想法。此外，还可以要求学生在讨论 ，认真听，等他人说完以后再表达自己的想法。 素养 目标 文化自信：引导学生通过讨论达成共识形成大家共同遵守的图书借阅公约。 语言运用：关于班级图书借阅的管理，能主动发表自己的意见。 思维能力：学会清楚地表达自己的意见和想法。 审美创造：能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。 思政 元素 通过制定图书借阅公约，培养学生的集体意识、责任意识和规则意识，引导学生树立爱护公共财物、团结协作的良好品德，增强班级凝聚力，营造积极向上的班级氛围。 重点 引导学生积极参与讨论，有序发表自己的想法。 难点 学会清楚地表达自己的意见和想法。 课前 准备 多媒体课件。 教学过程设计 环节一：新课导入 【教师活动】 1. （出示图片）提问：“请问，右边图中的人在做什么？” 引导学生观察图片并回答。 2. 对学生的回答进行小结：“同学们应该都去过图书馆，知道图书馆里有借阅公约。同样的我们班级里也有图书角，为了方便每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序地借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定《图书借阅公约》。”（板书：图书借阅公约） 【学生活动】 1. 观察图片，思考并回答问题：“她们在图书馆看书。” 2. 倾听老师讲解，了解制定班级图书借阅公约的目的，对本节课内容产生兴趣。 【设计意图】通过图片引入，自然地引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣，让学生明确学习任务。 环节二：初次讨论，梳理借阅问题 【教师活动】 1. 出示图片：“你在图中看到了什么？说一说。” 引导学生观察图书角前后变化的图片，鼓励学生发言。 2. 引导学生思考并发言：“在借阅图书的过程中，你发现了哪些问题？” 倾听学生的回答，对学生提出的问题进行总结和梳理。 3. 梳理常见问题：“借书：随意拿书、抢书…… 护书：摆放凌乱、随意涂改…… 赔书：损坏、丢失…… 还书：不按时还书…… 管理：图书借阅没有规则。” 强调爱护图书和制定规则的重要性，过渡到制定公约的环节。 4. 提问引导理解：“你知道什么是公约吗？” 在学生回答后进行总结：“公约就是指大家一起制订并共同遵守的章程、约定。一旦制订下来，我们每个人都要遵守它。” 【学生活动】 1. 观察图片，描述看到的现象，如 “图书角刚建立时非常整齐，而现在却变得杂乱不堪”。 2. 思考并自由发言，分享在借阅图书过程中发现的问题，如摆放凌乱、图书破损等。 3. 倾听老师梳理问题，理解图书借阅中存在的各类问题以及制定公约的必要性 ... ...
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