（核心素养教案）17 要是你在野外迷了路

中小学教育资源及组卷应用平台 课题 17 要是你在野外迷了路 课时 2 内容 分析 《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。教师要紧扣“提取主要信息，了解课文内容”这个单元要素，把能说出课文里介绍的几种天然的指南针以及帮助人们辨别方向的方法作为教学重点。 关注课文：课文按总分总的结构展开，共6小节。第一小节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读期待。第二至五小节分别介绍了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然的指南针。第六小节与开头相照应，不仅点题，还点明诗的主旨，鼓励学生走向广阔的大自然，细细观察，多多思考。 关注生字：本课需要书写的生字六个左右结构，两个上下结构，一个独体字，要注意分类观察，整体把握书写规律。其中，“碰”是学生第一次写石字旁的字，要特别强调石字旁写得小且靠上，“帮”要重点强调笔画“横撇弯钩”是一笔下来的，“特”要重点提示“牛”字做了偏旁，最后一笔变为提。 关注词语：野外、大自然、天然、指南针、帮助、向导、指点、北方、北极星、路灯、永远、黑夜、帮忙、南方、特别、积雪。“指南针、北极星、路灯、积雪”，可以借助图片或联系生活来理解，“向导、指点”等新词可结合近义词来理解，并在此过程中丰富词语积累。 素养 目标 文化自信：引导学生留心观察，发现大自然的奥秘。 语言运用：培养语言表达能力，掌握辨别方向的方法。 思维能力：培养学生理解课文，朗读课文的能力。 审美创造：激发学生走进大自然，探索大自然的欲望。 思政 元素 通过学习课文，培养学生热爱大自然、勇于探索自然奥秘的精神，引导学生在面对困难时保持冷静，积极寻找解决问题的方法，增强学生的生存意识和自我保护能力。 重点 认识“慌、辨”等12个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。 难点 能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”以及它们是怎样帮助人们辨别方向的。 课前 准备 学生：完成预习卡。 老师：多媒体课件。 教学过程设计 第一课时 课时 目标 1.会认13个生字，会写“指、针、帮、助、导”5个生字，会写“野外、大自然”等10个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 3.学习第1-2小节，能说出课文里写了哪几种“天然的指南针”，知道太阳是怎样帮助人们辨别方向的。 环节一：猜谜导入 【教师活动】 1. 导入新课：“似表不是表，不报分和秒，东西南北走，它是好向导。（户外用品）” 引导学生思考并猜测谜底。 2. 引导交流与引入：“同学们，你们去过野外吗？如果在野外迷路了应该怎么办呢？接下来我们就走进今天的课文，学习如何在野外寻找方向吧！” 3. 板书课题并引导齐读：“教师出示课题并板书《要是你在野外迷了路》，学生齐读课题。” 【学生活动】 1. 思考谜语内容，积极猜测谜底为指南针。 2. 回忆自己的野外经历（若有），思考迷路后的应对方法，对课文内容产生好奇，期待学习课文。 3. 跟读课题，明确本节课的学习主题。 【设计意图】通过猜谜激发学生兴趣，自然引出课题，调动学生的生活经验和好奇心，为学习课文营造良好氛围。 环节二：初读课文，认识生字 【教师活动】 1. 布置初读任务：“请同学们自由读课文，圈出课后的字，读准字音，读通语句，标注小节号。” 巡视指导学生初读。 2. 指导认读生字词： (1) 引导认读：“刚才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些生字吧。（出示会认字）” (2) 组织自由读和同桌互读：“自由读。同桌互读。” 观察学生认读情况，及时纠正错误读音。 (3) 强调字音：“老师重点指导‘忠、实、盏、闯、稠’这几个字读翘舌音。” 示范发音，让学生跟读。 (4) 引导交流识字方 ... ...