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课件网) 第二单元《生物的多样性》 第5课时《相貌各异的我们》 （教科版）六年级 下 5.相貌各异的我们 同学们，通过这一单元的学习，我们见证了动植物的奇妙多样性，每一片叶子、每一朵花、每一种动物都独一无二。那么，让我们深思：作为自然界的一员，人类是否也拥有同样的多样性呢？让我们带着好奇，一起探索吧！ 新知导入 聚集 我们已经知道动植物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢 探究新知 我们已经深知动植物种类繁多，即便是同种生物间也无一模一样。作为地球生物的一份子，人类同样如此：我们拥有共同的生理结构和智慧，但每个人的外貌、性格、才能却各不相同，正是这些差异构成了多彩的人类世界。 探索 通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出你们的相同和不同。选择以下几种相貌特征，组内同学观察比较，将观察结果记录下来。 将全班同学的观察结果汇总,观察、比较我们的相貌特征的相同和不同之处,我们人类遗传组合的可能性几乎是无穷尽的，身高、体重、头发、眼睛的颜色等有无数种组合可能。 研讨 1.人除了相貌特征，还有哪些遗传现象 人除了相貌特征，还有许多有趣的遗传现象！比如，身高、体型、血型这些都是遗传决定的。还有，有些人天生就容易卷舌头，或者对某种味道特别敏感，这也是遗传在作怪哦！遗传真是个神奇的东西，让我们每个人都有独特之处！ 2.在世界上能找到完全相同的两个人吗 为什么 在世界上，我们找不到完全相同的两个人。因为每个人都是独一无二的，就像指纹一样，没有两个人的DNA是完全一致的。我们的外貌、性格、经历都各不相同，这使得每个人都是世间不可复制的奇迹。 拓展 观察你的父母以及祖父母、外祖父母的相貌特征，将观察结果记录下来，并与自己的相貌进行比较，你有什么发现 查阅资料，了解以下问题:一些疾病是可遗传的吗 我们应该注意什么 课堂练习 我观察了父母和祖父母的相貌，发现我和他们都有一些相似之处，比如眼睛的形状和鼻子的轮廓。查阅资料后，我知道有些疾病确实可以遗传。因此，我们要注意健康生活，定期体检，了解家族病史，以便及早预防和治疗可能因遗传导致的健康问题。 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 让备课更有效 www.21cnjy.com Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版●x年级科学上册核心素养教学设计 教材分析 本课旨在通过观察和比较人类的相貌特征，引导学生理解人类也是生物多样性的一部分，每个人类个体在遗传上都存在差异。同时，通过探讨遗传现象和遗传疾病，培养学生的科学思维和健康意识。 学情分析 六年级学生对自己的相貌特征有一定的了解，但对遗传现象的认识可能较为模糊。通过本课的学习，学生将更深入地理解人类的遗传差异和遗传规律，同时培养观察、比较和分析的能力。 核心素养分析 科学观念：理解人类也是生物多样性的一部分，每个人的相貌特征都是独特的，由遗传决定。 科学思维：运用观察、比较和推理的方法，分析人类相貌特征的遗传差异。 探究实践：通过观察自己的相貌特征并与他人比较，培养实践能力和科学探究精神。 态度责任：尊重每个人的独特性，了解遗传疾病及其预防措施，培养健康意识和责任感。 教学重点 理解人类的遗传差异和遗传规律，以及相貌特征的多样性。 教学难点 如何观察和比较人类的相貌特征，以及理解这些特征背后的遗传机制。 教具准备 镜子、记录纸、笔、遗传疾病相关资料。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：回顾动植物多样性的学习，引导学生思考人类是否也存在多样性。 学生活动：思考并讨论 ... ...
