九下15无言之美 教学设计

九下15无言之美 教学设计 教材分析： 《无言之美》是九下第四单元中的一篇美学论文，与《山水画的意境》《驱遣我们的想象》构成美学思辨群文。文章先引出论题，再提出问题，然后运用多领域事例论证观点，最后得出结论，提出了中国古典美学“含蓄为美”的核心观点。 学情分析： 九年级学生已掌握举例论证、对比论证等基本方法，知晓古诗词“意象留白”，但对“言不尽意”的哲学内涵理解存在难度。 教学设想： 本文是一篇自读课文，文中的“提示词”能充分凸显文章的层次。旁批也能帮助学生快速掌握文章内容。基于此，本文的学习可设置两个环节，一个是圈画提示词，结合旁批，梳理文章的论证思路；另一个是分析文章的事例，理解文章的观点，并能补充实例论证，从而深入理解作者的观点。 教学目标： 文化自信:感受该论文语言严谨摊率的特点，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信:培养对祖国语言文字的热爱之情。 语言运用:学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文。 思维能力:把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。 审美创造:认识艺术中的无言之美，理解本文中的美学意义，培养良好的审美素养。 教学重难点： 梳理文章的结构， 跳读课文，分析文章的事例，理解文章的观点。 教学过程： 一、悬念导入———解码"静默表情包" 1.展示三组表情包：①文字版（直接写"生气"） ②卡通版（炸毛图片） ③留白版（黑屏+省略号）提问：哪个最传神？ 2.引出课题，简介作者 【朱光潜】（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。 二、自读闯关———绘制“论证密码本” 活动1：学生阅读课文，圈画提示词，结合旁批，梳理文章的结构。 预设： （1）旁批①引出话题“无言”。 （2）旁批②提出问题。 （3）从提示词“先从事实下手研究”“譬如”“文学作品也是这样”“在音乐里面，我们也有这种感想”“也可以拿来说明无言之美”可知分析问题（举例论证），文章从美术画画、文学作品、音乐、雕刻等多领域事例论证观点。 （4）从提示词“以上是”“归纳”“公例”得出文章总结论点。 活动2：问题解谜 1.请阅读表达言与意关系和区别的语段，用一句话概括言和意的关系。 预设： 言能达意，但意决不是完全可以言传的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。 一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。 2.作者为什么举这么多例子？请结合文章内容具体分析其作用。 预设： 以图画选择之美证明了无言之美； 以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； 从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； 从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。 作用：用不同艺术领域案例（诗→画→乐→塑）证明"无言之美"是共性规律。 3.由具体的事例作者得出了怎样的观点？ 预设： 总结：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”，这就是无言之美。 三：跨界策展———打造“青春美学馆”（10分钟） 1.活动：每组抽取任务（含艺术领域与补充要求），为课文补充现代案例。 组别 任务卡示例 补充案例建议 文学组 找出现代歌词中的“留白” 周杰伦《青花瓷》“天青色等烟雨” 影视组 分析电影静默镜头的感染力 《流浪地球》刘培强凝视地球 网络组 解码短视频“神转折”的留白技巧 抖音博主@朱铁雄的国风变装 美术组 设计校园“无言之美”涂鸦墙方案 用斑驳砖墙暗示时光流逝 展示：用“画廊漫步”形式张贴成果，组间用便签纸进行"无声点评"（只画表情符号） 2.补充：补充具体例证 （1）文学领域：诗歌的含蓄留白 《诗经·卫风·硕人》 原 ... ...