人教版小学数学六年级下册素养达标教学设计 6.12 图形的位置 教学内容 人教版小学数学六年级下册教材P93. 教材分析 教材在安排复习时，首先注重沟通知识的内在联系，把平时相对独立学习的知识以分类、归纳、转化等办法串起来，使相关内容条理化、结构化，形成整体框架以加深学生对所学内容的理解。 学情分析 引导学生多种感官参与教学、实践操作等活动，借助各种直观演示，动手动脑操作，讲练结合，整理已有知识在整理已有知识的基础上，提高学生对知识的整合能力，让学生在实践活动中学会学习数学的方法，使学生学会多种方法、得到新知。 核心素养 培养学生的分析、概括、归纳、类推等综合能力，发展学生合理运用所学数学知识解决问题的能力。 教学目标 1.进一步掌握有关比例尺的知识，掌握用数对或根据方向和距离确定位置的方法，能描述简单的行走路线。 2.进一步提高运用所学知识解决实际问题的能力，培养空间观念，提高利用几何直观进行思考的能力。 3.激发学生的学习兴趣，发展学生对数学积极的情感。 教学重点 进一步理解和掌握确定位置的方法。 教学难点 培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。 教学方法 实践活动、自主观察、独立思考、合作交流及启发引导等。 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 一、 整体回顾 问题1：“四面”“八方”各指什么？ 问题2：画一画，图形与位置的相关知识导图。 教师引导学生思考，教师展示图形与位置相关知识复习的导图。 通过问题导入，引导学生回顾已学图形与位置相关知识，构建图形与位置的知识网络。 二、 梳理构建 1. 复习知识点1：认识方向 （1）地图或平面图上的方向，通常是上北、下南、左西、右东。 （2）除了四面之外，还有东南、西南、西北、东北，其中东南是东偏南45°或南偏东45°。 2.复习知识点2：确定物体的位置的方法 展示教材习题，如果以学校为中心，你用什么方法来确定其他的位置？ （1）用数对来表示物体的准确位置 ①复习数对的意义：确定位置时竖排叫列，横排叫行，确定第几列一般要从左往右数，确定第几行一般要从前往后数。 ②复习数对的表示方法：按照先列数再行数的顺序表示，中间用逗号隔开。 表示为：（列数，行数） ③用数对表示学校、银行、公园、邮局、医院、超市和小明家。 （2）用方向和距离表示物体的准确位置 ①复习根据方向和距离，确定物体位置的一般步骤：找出观测点→确定方向→算出距离→根据观测点、角度和距离，描述物体的准确位置。 ②用方向和距离表示教材习题的位置 ③物体的位置具有相对性 （3）结合例题，出示练习，巩固知识：教师强调物体的位置具有相对性。 3.复习知识点3：路线图 （1）通过习题，复习描述路线，并回顾描述路线的方法：先按行走路线确定每一个参照点→以每一个参照点建立方向标→描述到下一个目标所行走的方向和路程。 （2）通过习题，复习绘制路线图，并回顾绘制路线图的方法：先定下出发时的位置→再定下方向标和单位长度→根据描述，从出发位置开始，一段一段的画。 通过关于已学图形与位置的知识图谱的建立，掌握整体概况，再逐步复习相关知识点，巩固学生对图形与位置的认识。 三、 课堂演练 1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”） （1）数对（2，3）和数对（5，3）在同一列上。（ ） （2）黑板在教室的西面，老师背向黑板上课面 向南面。（ ） （3）想要准确描述路线，既要确定方向，又要确定途经的地方。 （ ） （4）北偏西35°，就是西偏北55°。 （ ） 2.选择题。 （1）小明在第三行第四列，它的位置可表示为（ ）。 A.（3，4） B．（4，3） C．不确定 （2）如图，学校在超市的（ ）方向上。 A.西偏北40度 B.东偏南40度 C.西偏北50度 （3）小明面向东站立，当他向左转 ... ...
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