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课件网) 义务教育人苏教版五年级上册第一单元 《认识负数（1）》 说课 教材分析 主导教材 点此输入内容或者复制您的内容在这里，通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴 辅助教材 点此输入内容或者复制您的内容在这里，通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴 本课时是苏教版小学数学五年级上册第一单元的开篇，负数概念的引入是数系的一次重要扩充。教材通过生活中常见的具有相反意义的量，如气温、海拔等，引导学生直观感受负数产生的必要性，为后续进一步学习有理数等知识奠定基础。 学情分析 五年级学生已具备一定的数感和生活经验，但负数是全新概念。他们能理解常见的数量关系，但对于用正负来表示相反意义的量，还需从直观感知逐步过渡到抽象理解，在思维转化上有一定挑战。 学习目标与学习重难点 学习理解 迁移创新 应用实践 让学生结合生活实例初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 培养学生观察、比较、分析及抽象概括能力，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。 感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 学习目标与学习重难点 重点：理解正负数的意义，能正确读写及运用正负数表示相反意义的量。 难点：理解0的特殊含义，体会正负数是表示相反意义的量的一种数学符号。 说教学方法 （一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。 (二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。 多媒体课件、学习卡 课前准备 教学过程 (一)复习铺垫，导入新课 (二)自主探究，建立模型 (三)运用模型，解决问题 (四)课堂总结，体验成功 课前小游戏 说出下面这些词的反义词。 高 上升 快速地说出与这句话意思相反的话。 服装店今年八月份赚了20000元。 我在银行存入了350元。 小明向南走了100米。 得分 地上 低 下降 丢分 地下 同一天，不同的城市温度也各有不同，我们一起来看下吧！ 温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。 课堂探究 从图中你能知道些什么？ ℃表示摄氏温度,读作“摄氏度”。 我国用摄氏度来计量温度。 华氏度 一大格表示10摄氏度。 一小格表示2摄氏度。 零上温度 零下温度 零度 零度 零上20度 零下20度 零上20℃和零下20℃是两个相反的量 思考 三亚市的最低气温比0摄氏度高还是低 哈尔滨市的最低气温呢 零上20℃ 零下20℃ 记作 _____℃ 读作 正二十 + 20 正号 记作 _____℃ 读作 负二十 - 20 负号 “+20℃” 与“-20℃”表示的含义有什么不同？ 想一想 “+20 ℃”表示零上20 ℃，温度比0 ℃高20 ℃； “ -20 ℃”表示零下20 ℃，温度比0 ℃低20 ℃。 这是两个相反的量 课堂总结 通过这节课的学习，你学会了什么？ 在解决数学问题时,常用数与形结合的方式来思考,这样既利用了形的直观,又利用了数的细微。因此,数与形有着十分密切的联系。我们在今后解决数学问题时,要合理地把数与形结合起来考虑。 作业和题库 珠穆朗玛峰大约比海平面高8848.86米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。 记作+8848.86米 记作-155米 海平面高度看作0米 8848.86m 板书设计 认识负数（1） 1. 正、负数的读、写方法：（1）写正数时，加“＋”或省略“＋”两种形式都可以，但是读正数时，加“＋”的一定要读出“正”字，省略“＋”的“正”字也要省略不读；（2）写负数时，一定要写出“－” ，读负数时，也一定要读出“负”字。 2. 0既不是正数，也不是负数，它是正数和负数的分界点。 教学反思 教学后发现，通过生 ... ...
